多媒體背景下的高中數(shù)學教學研究

王曉豐

【內(nèi)容摘要】合理使用多媒體技術(shù)可以讓我們的教學更具效率，但是如果過度使用，則會產(chǎn)生許多惡劣的影響。這就要求我們高校數(shù)學教師，要充分理解多媒體技術(shù)對于我們教學的作用，取其長處彌補我們傳統(tǒng)的教學短處，從而科學合理地利用這一新的技術(shù)。筆者就自己多年教學事業(yè)第一線的教學經(jīng)驗，結(jié)合當前普遍高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，分享有關(guān)合理使用多媒體技術(shù)的看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學 教學效率 雙刃劍

多媒體技術(shù)因為其及時性、生動性和直觀性受到教師的普遍喜愛，部分教師通過多媒體技術(shù)提升了自己的教學效率，與此同時，其他教師也存在濫用的現(xiàn)象，導致學生在面對眼花繚亂的課件的同時抓不住學習重點，進而促使學習效率不斷下降。

一、當前普遍高校數(shù)學多媒體教學存在的弊端

1.教師過度重視課件水準，忽視和學生的契合關(guān)系

多媒體技術(shù)中最為顯著的特征就是其載體容量大，直觀性強。學生面對紛亂雜多的課件會出現(xiàn)茫然的感受，最終導致學生的學習效率直線下降，相對于傳統(tǒng)的教學模式存在的弊端更加嚴重，更加忽視學生的主體地位。筆者發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師在進行多媒體技術(shù)的使用中，花費大量的時間探討多媒體技術(shù)的功能性，強調(diào)在課堂上呈現(xiàn)出科學化的教學模式，這樣的做法弊端極其明顯，將教師和學生之間的關(guān)系變得更加遙遠。教師通過多媒體技術(shù)，課堂密度顯著增加，但是卻忽視了學生的吸收能力，從而顧此失彼，得不償失。高中數(shù)學本身就具備一定的難度，學生在這樣的教學節(jié)奏下很難跟得上教師的步伐，從而逐步會對數(shù)學學科產(chǎn)生一定的抵觸情緒，從長遠角度來看，這樣做無疑會影響學生的健康發(fā)展。

2.教學技術(shù)上的先進和教學思想上的落后之間的沖突

多媒體技術(shù)具備化抽象為具體等直觀的功能，這就為我們傳統(tǒng)數(shù)學教學中很難用言語進行描述的相關(guān)概念提供了更加合理的表述形式。但是部分教師并不能意識到先進的教學技術(shù)給我們的課堂帶來的優(yōu)勢，依舊采用傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，從而造成了將傳統(tǒng)的填鴨式教學轉(zhuǎn)到了機器身上的現(xiàn)狀。不僅讓教學質(zhì)量得不到提升，還讓學生在學習的道路上更加迷茫。

3.過度解讀多媒體技術(shù)對于教學幫助，產(chǎn)生揠苗助長的現(xiàn)象

對于普遍高中數(shù)學教師而言，創(chuàng)造了一堂優(yōu)秀的課程可以增加自己的知名度，從而為自己謀一個更好的未來。因此，部分高中數(shù)學教師十分在意課堂設(shè)計，努力將自己的每一節(jié)課都設(shè)計到最優(yōu)，自然會想到利用多媒體技術(shù)為自己的課堂增彩。較為極端者，會將原有的課程設(shè)計全部通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)出來，如果不能實現(xiàn)的，就舍棄這部分教學內(nèi)容。這樣做犯了舍本逐末的教學大忌，既不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望，學生也不能夠享受應(yīng)有的教學質(zhì)量。

二、在高中數(shù)學課堂具體高效采用多媒體技術(shù)提升教學效率的做法

通過上述多媒體技術(shù)在教學中存在的弊端的探討，筆者認為，我們需要做的是遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜地設(shè)計教學內(nèi)容，并輔以多媒體技術(shù)對之進行潤色。具體的使用方法，筆者認為需要從以下幾個方面開展。

1.有針對性地選擇教學內(nèi)容使用多媒體技術(shù)

筆者認為，即使多媒體技術(shù)存在諸多其他技術(shù)不可替代的功效，在教學過程中，我們也需要找尋適當?shù)慕虒W內(nèi)容加以輔助，因為沒有一門技術(shù)是全面的，總歸有擅長和不能發(fā)揮功能的地方。因此，作為一名合格的高中數(shù)學教師，我們需要充分備課，有針對性地選擇教學內(nèi)容輔以多媒體技術(shù)。

例如：筆者在講述有關(guān)橢圓和球的相關(guān)特征以及公式的內(nèi)容的時候，巧妙地使用了多媒體技術(shù)第我們的教學加以輔助。球和橢圓的公式和許多特征都十分類似，筆者在課堂上將圓進行適當?shù)睦斐蔀闄E圓，并且在旁投影相關(guān)圓的公式和橢圓的公式，從而讓學生逐步明白如何依據(jù)圓的公式推導出橢圓的相關(guān)公式。

2.明確多媒體技術(shù)在教學過程中起到的只是輔助作用

部分教師在使用多媒體技術(shù)的過程中會過分的依賴多媒體技術(shù)，相信多媒體技術(shù)是萬能的，從備課到講課到任務(wù)的布置都會使用多媒體技術(shù)，對于課本是能不用就選擇忽視。這違背了我們的教學初衷，我們的教學需要源于課本，通過多媒體技術(shù)再高于課本，無論何時何地，都要明確多媒體技術(shù)在我們的高中數(shù)學教學過程中起到的輔助作用。

例如，筆者進行數(shù)學例題的講解過程中就充分意識到，使用多媒體技術(shù)并不能全面的表現(xiàn)學生的所有想法和困惑，如有關(guān)等比數(shù)列和等差數(shù)列相關(guān)例題，對于大家都明白的步驟，等比數(shù)列和等高數(shù)列的公式，筆者會采用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來節(jié)約課堂時間。對于大家可能出現(xiàn)困惑的地方，兩者之間的轉(zhuǎn)化方式，則會使用傳統(tǒng)的板書形式，一步一步的進行推導答疑，從而最大程度上的解答學生之間存在的疑惑，通過傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助相結(jié)合的教學模式，既能夠有效增加課堂密度，同時還能夠完美解決學生心中的疑惑。一舉多得，何樂而不為。

結(jié)語

多媒體技術(shù)對我們的教學可以起到一定的幫助和潤色作用，但是與此同時也會有其短板的存在，我們需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，避免多媒體技術(shù)的劣勢，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學方法緊密結(jié)合，走出一條最為成熟的高中數(shù)學教學模式，從而全面的為我們的學生進行服務(wù)。此路漫長，任重而道遠。

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（作者單位：江蘇省南通市如東高級中學）