探究初中物理教學中學生學習興趣的培養

王虹芳

【摘 要】學生在對初中物理進行學習的時候，都已經具備了一定的學習基礎。任何一名學生都有著自己特有的生活經歷和情感體驗。所以，初中物理教學一定要和學生的情感體驗以及生活經驗有效的連接起來，使學生產生學習興趣。對此，筆者針對初中物理教學探究了如何培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中物理；教學；學習興趣；培養

興趣在人們生活中起著導向的作用，是我們最好的老師。只有有了學習興趣，才會對學習產生欲望，并積極主動地去學習。因此，在初中物理教學過程中，一定要掌握學生學習物理的興趣，用各種生活現象向學生展示物理問題，讓課堂變得更生動，這樣一定會獲得非常好的教學效果。本論文在以下內容中對此做了詳細的介紹。

一、引導學生主動對教學內容進行探討

在解釋教材時，可以讓學生從各個角度去思考，發表不同的見解，同時還要鼓勵學生應用各種語言結構對此種結論進行表達。還可以鼓勵學生應用自己的方式去獲取各自結論，也可以不作任何結論，將探究的疑問留在學生的腦海中。將疑問帶到課外，在未來的工作和學習中解決這個疑問。這時會發現學生的見解會非常新穎，對那些正確見解要給予相應的肯定，對那些較偏的見解不要給予否定，而是要進行相應的引導。當學生的見解被鼓勵和肯定時，他們就會產生強烈的學習興趣，進而激發學生進行深入思考，進一步去學習。

二、通過課堂氣氛激發學生產生學習興趣

通常情況下，課堂上安排的座位和學習材料等一系列物質條件都會對學生的學習造成一定影響。是因為這些物質條件會對師生的心理造成相應影響，而取決于自主學習的因素就是師生內部心理。因此，在課堂教學過程中，教師一定要創建更為積極的心理。筆者認為，創建積極的課堂心理，是一項非常巨大的工程，這代表學生喜歡參與課堂學習。針對現在的情況來看，首先，一定要讓學生在課堂教學中產生安全感。想要讓學生養成自主學習的習慣，就應該利用民主的教學思想，構建一個平等、和諧的教學環境，提供給學生更多心理自由和安全，調動學生積極的參與到課堂學習中，鼓勵學生積極探究學習，并大膽發言，敢于質疑，讓學生能夠產生情緒安全感，把課堂改變成一個教師和學生、學生和學生彼此熟悉、互相合作學習的場地。因為學生是一個有著獨立思想的個體，具有特有的能力和意志，所以教師必須尊重每一名學生。其次，傳統教學過程中學生的學習興趣經常是被限制的，個性也得不到發揮。所以，我們應該突破傳統教育思想的束縛，改變傳統的教學方式，為學生提供更多自主學習的機會以及環境，這就是自主學習的教學目標。新時代下，教師應該不再應用傳統的“授教式”的教學方式，而是要對學生進行相應的啟發和引導，讓學生的個性得到表現，創新能力得到培養。只有這樣才為社會培養出更多有用的人才。

三、根據學生實際情況制定教學目標

在實際教學過程中，教師可以讓學生對教學目標進行選擇，目前此種情況經常出現在一些綜合實踐活動之中，通常可以通過下幾種形式實現：（一）教師應該對不同層次學生的學習能力進行分析，并制定相應的教學目標，這樣學生可以選擇與自己能力相符合的內容進行學習。（二）師生也可以一起確定目標，首先，由一方提出教學目標，其次，由另外一方對此目標進行修改。（三）由學生自己確定目標，這時教師也一定要發揮自己的作用，要從旁幫助學生了解自己目前的知識水平，從而使確定的學習目標更合理。建立合理的教學目標會使學生的學習水平得到提高，這就需要制定的目標必須是可以實現的，因為只有這樣學生才能將教學任務順利完成，并使學習效率得到提高，保持學習的積極性。假如不對學生的自身能力進行考慮，而盲目的制定一些與學生能力不相符合的學習目標，過高或過低的目標都會使學生的學習動力受到影響，所以，教師一定要制定一些與學生實際情況相符合的教學目標，這樣學生的學習效率才會提高。（四）教師要指導學生對學習目標進行細分，通常有部分學生由于不了解學習內容而制定了一個宏觀目標，可在實際執行時卻找不到著手點，這就需要教師從旁指導，讓學生將學習目標劃分成眾多小目標，并逐一完成，這樣學生就會產生成就感，并在成功的喜悅中將學習目標順利完成。

四、結語

現在，部分初中物理教師都不具備新穎的教學方法，在教學過程中形式單一，沒有創意，課堂上應用“滿堂灌”的教學方式，這樣的教學效果可想而知，學生完全沒有思考的時間，也就不能對知識進行很好的消化，教師占用越多的時間講解知識，學生越缺少活動時間，隨之學習也變得越被動，時間一久也就對學習失去了興趣。所以，初中物理教學中教師一定要對自己的教學方法進行完善，使學生學習物理的興趣得到激發，并積極主動的參與到物理課堂的學習中。

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