淺析網絡時代教師信息素養的提高

連宏宇

【摘 要】現代社會科學技術日新月異，信息化、網絡化已經成為知識經濟時代的重要標志。信息時代呼喚教師角色的迅速轉換和信息素養的盡快提高，如何進行角色轉換及培養教師信息素養成為當務之急，如何充分運用現代信息技術提高教師的信息素養，使其能較好的進行信息時代的角色轉換，來開展教學已經成為我們現代教育者必須思考的課題，下面本人試就提高教師的信息素養談談個人幾點看法。

【關鍵詞】提高；高職教師；信息素養

一、網絡時代教師信息素養的要求

（一）教師信息素養的內涵

信息知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，信息素養成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人材培養所提出的最基本要求。教師的信息素養是指教師在基于信息化的教學實踐基礎上，根據社會信息環境的發展要求，對信息進行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在現代的教育信息化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現代多媒體信息技術與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。

（二）教師的信息素養及教師新角色的關系

信息化社會教師的信息素養具體表現為：信息意識、信息道德、信息知識、信息能力。

目前我國教師的信息素養低的主要表現為：①信息意識弱、信息敏感度低。教師的計算機網絡運用能力較低，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發生。②對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的信息素養，促成新形勢下的角色轉換，是一個刻不容緩的問題。

二、提高教師信息素養的建議

（一）幫助教師實現角色轉換

1.轉變教師的觀念和態度

轉變觀念就是要轉變和更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。要不斷提高廣大教師的教育技術意識，使他們對教育技術的發展而引起的教育思想、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。應讓他們認識到，教師是新的教育技術的直接使用者和受益者，它的出現，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者。

教師對新技術的態度影響到技術的應用以及教師角色的轉換，由于缺乏計算機網絡等知識的培訓，不了解它們在教育中的作用，一些教師滿足于傳統的“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學方式，存在著不良的態度：有的由于有誤解，產生機器會取代人的憂慮，有失落感；有的態度冷漠，甚至拒絕在教學中使用新媒體；有的認為信息技術高不可攀，產生恐技術癥；有的害怕在教室中擺弄計算機時卡殼，當眾出丑；有的對教育媒體產生恐懼心理，望而卻步，從“不會用”、“不能用”到“不想用”；有的對新技術期望值過高，一旦失敗，就認其無效，產生失望心理。凡此種種，都不利于教師角色的轉換。

2.為教師配備多媒體計算機和教學軟件

目前，我國不少學校存在設備不足、陳舊落后的情況，阻礙著新技術在教育領域應用的步伐。由于我國各地經濟發展不平衡，不可能一下子要求所有的學校都增添先進的教學設備，可通過多種渠道籌借經費添置多媒體計算機和教學軟件，為教師實現角色的轉換創造良好的物質條件。

（二）對教師進行培訓

網絡信息化社會的當前教育應為信息素養的教育，如今的教育要面向網絡信息化社會，只有實施課程改革方案，才能適應知識創新型的信息素養的素質教育，因此以培訓教師信息素養為宗旨的教育方式是我國教師教育信息化工作發展的必然趨勢。轉

提出對在職教師進行信息技術的全員培訓的實施方案，設立考核制度，通過初級教師信息技術培訓和中級教師信息技術培訓和網頁課件制作培訓，教師的信息素養能達到一個最基本的層次水平。教師的信息素養與教師信息化教學整合能力是密切相關的，教師信息素養的提高最終是體現在他們的教學實踐之中。能夠有效地運用各種數字化技術手段開展教學活動，將逐步成為教師職業素養的一項重要內容。

（三）開展教研活動，提高運用多媒體課件的水平

多媒體課件輔助教學是一個整體，它的效果受課件制作、運用多媒體計算機能力、交互響應、軟硬件結合程度等影響，因此，在日常的教研活動中設置有關多媒體課件應用交流活動，讓老師們結合教學實際交流心得體會，探討運用課件輔助教學各方面的問題，對一些共性的難點問題，可以作為教研項目立項研究，探索解決問題的方法，對各專業課程中遇到的問題，可以納入課程建設項目，由教研室主任組織人員共同協作攻關，發揮集體的智慧與力量，積極為教師和兄弟院校的同行創造交流平臺，共同探討課件設計、課件制作、完善、使用的心得體會。只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學中出現的難點熱點問題，從而提高課堂教學效率。

（四）抓緊教學軟件的開發與制作

要使教師在教學中運用現代教育技術，必須有充足的配套軟件。由于人們在開展電化教育活動時，往往注重硬件的投入，忽略軟件的配套問題，導致設備利用率低或閑置而不能發揮作用。而由計算機公司或計算機專業人員開發的教學軟件，由于不符合教學規律，不能與各科教材及教學大綱緊密結合，雖投入很多，卻不能被第一線的教師所接受，造成資源的巨大浪費。因此，應由軟件專家，具有豐富教學經驗的教師以及教育技術專家組成一支教學軟件的研制開發隊伍，制作出高質、高效、滿足個性化需要的多媒體教學軟件，提供給廣大教師使用。

（五）大力提倡教師開展教育科學研究

在教師隊伍中，一些教師滿足于靠積累個人經驗采教書。面臨新技術的挑戰，僅憑經驗來進行教學是不能適應形勢發展的需要了，應向教育科研要質量、要效率，在教育、教學中不斷研究、探索，有所發現、有所創造，并通過科研轉變教育思想，更新教育觀念，實現由經驗型教師向科研型教師的沒有高素質的教師就沒有高質量的教育教學，教育改革就無從實現，而整個國家的人才戰略也將成為一句空話。教師角色的轉換有助于教師信息素養的提高，教師信息素養的提高，在信息化時代，是全民素質提高的可靠保障和前提之一。因此，應該充分重視教師信息素養的提高。當然，教師的信息素養是一個隨著信息化社會的發展而其內容不斷變化的概念，因此.教師的信息素養的培養也是一個其內容不斷發生變化的工作，應隨著社會的發展而不斷改變我們培養教師信息素養的內容和方式方法。