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淺談語感在英語教學中的培養

2015-12-30 19:42:48吳少俊
關鍵詞:朗讀閱讀

吳少俊

摘要:要學好用好一門語言,必須具備良好的語感,英語語感是英語教學的支點,它對英語教學和英語的運用起著重要的作用。英語語感是對語言的感受能力和領悟能力,反映了使用者對語言的理解力和運用力。那么,在英語教學中如何培養學生的語感呢?本文分別從四個方面入手進行闡述。

關鍵詞:語感;聽說環境;朗讀;閱讀

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A ? ? 文章編號:1992-7711(2015)23-059-1

一、創設聽說環境,增強語感

1.創造無意識記的英語氛圍。

中國學生缺少自然的英語環境,因此學?;蚪淌业囊恍┬麄鳂苏Z可用英漢兩種語言書寫;班級黑板報可創建一片英語角;學校櫥窗里可張貼一些英語簡報等。

2.堅持用英語組織教學。

教師應盡量使用英語授課,以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。開始學生聽不懂,也不習慣,就用手勢、動作、眼神、表情及音調作為輔助手段,讓學生專心聽,然后逐漸記住老師的一些簡單的課堂用語,最后學著說。這種方法對創設英語氛圍、培養學生運用英語思維大有益處。

3.組織課堂聽說活動。

根據語言“習得”理論,一般孩子在學說某種語言前,都要經過一到兩年的純“聽”來積累原始語言材料。聽、讀在學生剛剛接觸英語時非常關鍵,因此初中教師要充分利用現行教材的錄音帶和聽力材料。光“聽”不“說”也不行。有了一定量的“聽”的積累后,應讓學生盡量地模仿。模仿是學會“說”的前提。教師可充分借助現代化教學手段,讓學生分組表演(group work)或兩人一組(pair work),生生合作,互相練習,取長補短。

4.開展英語課外活動。

要學好一門外語,僅靠課堂上有限的45分鐘是遠遠不夠的,因此必須多開展課外活動,創設更多的英語環境,才能極大地調動學生的積極性,提高他們的英語能力。教師要鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的錄音;組織學生觀看趣味英文原版電影;組織英語演講比賽、英語歌曲演唱比賽等。總之,通過這些課外活動,使學生盡可能多接觸英語,久而久之,英語的功能詞語、句式、氣勢就在學生的腦海里留下深刻的印記,進而產生強烈的語感。

二、注重朗讀背誦,培養語感

1.朗讀。

一種語言有一種語言的精神,而傳達這種精神的是音調。語感只能從音調中體現出來,因此在指導學生跟讀、仿讀時,要提醒學生注意語音語調、意群停頓,引導學生有感情、有語調、有節奏地、全身心地朗讀,讀出英語的韻味和美感來,這樣學生在吸收知識的同時,就會獲得其語音正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受。

2.背誦。

對于教材中的對話及重要段落,教師應盡量讓學生熟讀至背。此外,在平時教學中還可穿插一些英語小詩、諺語、繞口令等讓學生朗讀、背誦。

三、加強閱讀訓練,提高語感

1.注重課文整體教學。

課文整體教學是提高語篇理解能力的重要一環,它可以避免學生在理解文章時斷章取義,培養學生完整的、多向的思維理解能力,提高語言感悟能力。

2.擴展學生閱讀面。

(1)講究閱讀選材。

教師在選材時要注重閱讀內容的廣度,讓學生接觸各種題材的文章,尤其是有關英美國家的背景知識,使學生更多地了解英語國家的風俗習慣,克服學生閱讀面狹窄、英語背景知識少的弱點,使學生知識面不斷擴大。為了防止學生讀原著太吃力,可以先易后難,循序漸進,也可選用學生感興趣的內容和貼近學生實際的文章,這樣學生的思想開闊了,視野寬廣了,英語閱讀水平也提高了。

(2)訓練閱讀方法和閱讀技巧。

“授人以魚不如授之以漁”,教師要積極引導學生掌握閱讀方法,培養閱讀技巧。閱讀可分為泛讀和精讀兩種。泛讀是動用視覺快速閱讀,以汲取信息為主要目標。精讀以學習如何應用詞匯、語句、修辭、時態等為主要目的。泛讀必須與精讀相結合,這樣既能通過提高語言的復現率,另外,訓練閱讀技巧也很重要,要訓練學生靈活運用跳讀(simming)和略讀(scanning)。當閱讀報紙時,可運用跳讀,當查字典時,可運用略讀。

四、重視寫作訓練,發展語感

1.仿寫。

教師要充分利用新教材(Oxford English)中的Speak Up,可以要求學生在課堂上仿寫對話,先從替換劃線部分開始,逐步過渡到全文仿寫。然后實物投影一些學生仿寫的對話,集體糾正一些語病,如單復數用法,拼寫錯誤等。

2.改寫。

教師還可以進一步要求學生將對話改寫成短文,如:

Hobo: Wow, the Great Wall is amazing, isnt it?

Eddie: No, it isnt. There are too many hills, and my feet are very tired.

Hobo: Youre so lazy, Eddie. Although theres still a long way to go, we must continue to the end.

Eddie: I think Ill take a rest, Hobo. Wake me up on your way back.

當學生寫完之后,可以從中挑選一篇中等生的習作,利用實物投影儀與全班同學一同批改,找出問題,如單詞拼寫,詞語搭配,主謂一致等,最后再用范文來引導學生學習優秀習作的寫法。

3.創作。

開始時可從造句、看圖寫話練起,寫簡單句、問答句,只要做到語法正確,句子通順;待時機成熟后,便可以練習寫日記了。另外,教師要特別重視每次單元檢測中的書面表達。在批閱過程中,要認真記錄學生作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤,進行歸類、分析,并及時講評;也要多寫一些肯定性的評語,充分發揮學生的積極性和主動性。

總而言之,語感是一種難以名狀,但又是實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺,在外語學習中是至關重要的。有了語感,學生就會在聽、說、讀、寫中分辨出語言的使用正誤與優劣。因此,要想讓學生真正掌握英語這門語言,并能靈活自如地運用,一定不能忽視對語感的培養,要通過各種途徑培養提高學生對語言的感悟能力,采取有效的措施充分激發學生學習主動性,有意識地培養自己良好的英語語感。

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