信息化背景下高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)分析

謝國珍

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展為社會發(fā)展和時代進步做出了積極的貢獻，也為教育進一步發(fā)展提供了保障。這就促使教育也必須及時地做出調(diào)整和改變，以滿足時代和社會發(fā)展所提出的新要求。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高具有極其重要的影響，在信息化不斷發(fā)展的今天，如何做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作就成為了廣大教育工作者必須面對的一個問題。總體而言，教師應(yīng)當(dāng)妥善利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢與積極作用，關(guān)注改進其不足與缺陷，構(gòu)建信息化背景下的高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息化 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 多媒體

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維發(fā)展具有極其重要的影響，通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以促進學(xué)生思維的進一步發(fā)展，提高學(xué)生思維的靈活性。而在信息化不斷發(fā)展的今天，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，如何調(diào)整高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以滿足新時代發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教育的要求，就成了廣大高中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心的問題。

一、多媒體運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的積極作用

信息化的發(fā)展為進一步促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了良好的契機。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地進入到了高中課堂教學(xué)之中。在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以更好地集中學(xué)生的注意力，同時有意識地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在開闊學(xué)生視野的同時，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的獨立性和合作能力等都受到了越來越多的重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，多媒體技術(shù)的使用可以更好地幫助教師促進學(xué)生相關(guān)能力的發(fā)展，比如合作能力和創(chuàng)新能力等。

1.更好地營造教學(xué)情境。和傳統(tǒng)教學(xué)工具相比而言，多媒體技術(shù)更加快捷高效。在進行課程導(dǎo)入的時候，多媒體可以更好地營造教學(xué)情境，幫助學(xué)生積極進入情境之中。同時通過多媒體技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么就會自己自覺主動地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。此外多媒體可以使用音頻、視頻等方式展示資料，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。比如在教學(xué)三角函數(shù)的時候，筆者通過多媒體給學(xué)生展示了相關(guān)函數(shù)的性質(zhì)和特點。和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，多媒體技術(shù)的使用將原本抽象的數(shù)學(xué)知識變成了具體可感的文字和圖片，同時筆者還專門制作了相關(guān)的動畫圖像，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性就都有了明顯提升。

2.在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。多媒體的運用在一定程度上可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中有部分重點和難點，這些內(nèi)容不容易理解，如果學(xué)生沒有相關(guān)實際認知的話，就算基本掌握了相關(guān)的概念和定義，也很難有更加深刻的認識理解。這個時候教師可以運用多媒體技術(shù)進行相關(guān)知識的講解，將實際生活中相關(guān)知識的運用展示給學(xué)生看，這樣一來就可以明顯拉近學(xué)生和相關(guān)知識之間的距離，幫助促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.幫助教師更好地拋出問題。多媒體的運用可以幫助教師更好地進行設(shè)問，用問題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。高中生的好奇心相對來說仍然比較大，所以教師要抓住學(xué)生的這一特點，采取有針對性的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。比如在遇到問題的時候教師不直接告訴學(xué)生答案，而是出示圖片或動畫讓學(xué)生先自己思考，然后再提出相關(guān)的疑問。但是需要注意的是提問時，教師需要考慮到學(xué)生的實際情況，保證學(xué)生獨立思考或者相互合作能夠解決好這些問題。

4.提高課堂拓展的質(zhì)量。多媒體技術(shù)的使用還可以使課堂有效拓展，促進學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。創(chuàng)新能力一直是學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，并且社會競爭的日趨激烈也對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了越來越高的要求。只有具備較強的創(chuàng)新能力才能夠在激烈的現(xiàn)代社會競爭之中脫穎而出。此外在多媒體技術(shù)的幫助下，教師可以促進學(xué)生知識的遷移，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。圖像、文字、音頻還有視頻等多種形式的信息展示方式給了學(xué)生更多選擇，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高能夠起到積極的促進作用。

二、多媒體在使用過程之中需要注意到的一些問題

雖然多媒體技術(shù)的使用對高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的促進作用，但是同時教師也要有一定的警惕，因為使用多媒體技術(shù)有時候也會對教學(xué)產(chǎn)生一些不良的影響。

1.縮減學(xué)生和教師交流的時間。多媒體技術(shù)的使用在促進教學(xué)質(zhì)量提高的同時也會有一些負面的影響，其中最重要的就是會縮減學(xué)生和教師之間交流的時間。高中數(shù)學(xué)課堂一般只有40或者45分鐘，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，這樣的時間基本夠師生交流和知識灌輸，但是多媒體技術(shù)的使用使得這一時間顯得有些不夠用了。通過師生間的交流，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。但是多媒體技術(shù)的使用使得不少教師在教學(xué)的過程之中過于依賴多媒體，一個最明顯的現(xiàn)象就是教師板書的次數(shù)越來越少。雖然多媒體可以用更好的方式進行知識的展現(xiàn)，但是學(xué)生對教師的板書內(nèi)容往往會給予更多的關(guān)注，記憶效率會明顯提升。另外教師言行對學(xué)生有著極其重要的影響，這要求教師嚴(yán)格做好自己，注意自己的一言一行，讓自己成為學(xué)生的楷模。但是多媒體技術(shù)的使用使得這些步驟在慢慢消減，越來越多的教師讓PPT充當(dāng)了原本教師的角色。這樣的省略會使得師生之間的情感慢慢消退，這對于學(xué)生的思維發(fā)展會造成不良的影響。

2.使得教學(xué)流程不流暢。多媒體技術(shù)的使用不僅可能會對學(xué)生和教師之間的交流產(chǎn)生消極影響，同時還可能使教學(xué)流程出現(xiàn)不流暢的問題。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，因此在教學(xué)的過程中節(jié)奏一般會比較快。因此教師一般會將教學(xué)重點、難點有所區(qū)分，在教學(xué)的過程之中也會盡可能做到有層次，即把重點突出了又不至于忽視了簡單的內(nèi)容。在這一過程中，教師和學(xué)生的交流起到了重要的作用，學(xué)生對某些問題提出疑惑的時候，教師可以給予最快速的回答。但是多媒體的使用則使得教師需要預(yù)先做好備課工作，在上課的過程之中一旦遇到學(xué)生提出問題，教師就不得不重新思考并回答學(xué)生的問題。這樣一來教學(xué)流程就必然會受到消極的阻礙影響，教學(xué)的效率和質(zhì)量也都會受到影響。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是感性的，教師在其中扮演著重要的導(dǎo)學(xué)角色并發(fā)揮著重要的點撥作用。而多媒體技術(shù)雖然有很多的優(yōu)點，但是它是理性的，冰冷冷的機器是無法對熱烈的情感做出回應(yīng)的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維發(fā)展有著極其重要的影響，同時數(shù)學(xué)成績在高考成績之中具有舉足輕重的影響。而信息化的不斷發(fā)展對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越多的要求，如何在信息化的背景之下做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)成為全體數(shù)學(xué)教師都必須仔細思考的一個問題。

責(zé)任編輯：范宏芳