校外中國畫輔導教學之探究

朱郁翔

摘 要：校外中國畫輔導教學是美術課堂教學的延伸和補充，在校外國畫實踐活動中學生通過臨摹，寫生、創作把所見所聞、所想所感的事物用中國畫筆墨的形式表現出來，培養學生對中國畫傳統繪畫藝術的持久興趣，體驗筆墨的韻味。

關鍵詞：校外 中國畫 教學探究

校外中國畫興趣活動輔導教學是美術課堂教學的延伸和補充，它符合美術課程標準提出的“美術與社會生活的方方面面有聯系，是一種傳承中國傳統文化的學習……。”筆者經過多年輔導校外教學，總結出一些經驗與體會，與大家一起探討和交流。

一.培養學生對國畫的持久興趣

由于平時學生文化課學習比較緊張，面臨升學壓力。國畫學習對中小學生來說不能太單一，枯燥，要給予學生在校外國畫練習中以體驗感受和發揮個性特長為目的進行教學。所以首先要培養學生持之以恒的學習興趣和堅忍不拔的恒心。由于學生的興趣因個人差異不同，來參加國畫社團的學生，有的學生基礎很好，平時周末也在參加培訓練習，也有的基礎一般，但有點興趣，作為輔導教師應注意提升學生的暫時興趣引入到持久興趣上來。心理學家認為“人有了持久興趣才能把工作持續地進行下去，才能取得創造性的成就”。為了培養學生的這種興趣，教學內容的第一課就是“需要、志向、態度”，把學生學習興趣和現實生活的需要緊密結合。因為在國畫領域中有作為的大師，他們不僅是對國畫的興趣和求知欲望所使，更是與他們從小具有遠大志向分不開。為此，先課件展示欣賞畫家及作品是至關重要的。如：徐悲鴻畫馬是家喻戶曉的，但為什么筆下的馬會如此吸引觀眾呢？主要是畫家長期觀察，時時描繪，持之以恒興。又如：齊白石大師畫蝦，為什么會畫得比真實的蝦更雄健，威武呢？是因為齊老喜愛蝦，長期養蝦，時時觀察，勤奮練習，使之筆下的蝦栩栩如生，充滿生機。因此，有了志向和興趣就會有良好的習慣，良好的習慣可促使對知識的牢固掌握，興趣不是外加的東西，中小學生對活動過程本身感興趣，在實踐過程中應該使學生的興趣建立在理解的基礎上，理解越深，興趣越濃。

二.加強學生的國畫基礎訓練

我們多年來一直堅持每周開展校外國畫訓練活動，并認為在校外國畫輔導中不是培養專業的畫家，而是重在陶冶學生的審美情操，提高審美能力，增加對國畫藝術的熱愛，增加創造藝術生活的愿望和能力。美術課程標準要求：“美術教學要注意學生的實踐活動，通過看看、想想、畫畫來豐富和提高學生的造型表現能力”。國畫社團教學所擁有的時間是有限的，因此需注重對學生進行全面的基礎過程教學，提出合理的學生經過努力可以達到的要求，但也必須注重對國畫尖子生的培養，促使優秀學生脫穎而出。

1、作品臨摹是基礎

臨摹是國畫社團必學的一課，只有在臨摹過程中才能體會用筆用墨的基礎訓練，學生通過畫畫、看看教師示范，感受筆墨樂趣，再大膽想象創造。如在學習山水畫中的石頭、樹木很重要，引導學生反復了解石頭的結構關系，訓練石頭的不同皴法和筆墨方法。畫樹干、有明暗，點點擦擦才有蒼老感；樹枝分叉要自然注意細枝向外伸，樹葉勾染點，樹根用力抓畫，焦濃重輕淡臨摹時心中有分寸。練習根據樹的生長構成，不同筆墨勾法，掌握中、側鋒，虛實濃淡等的技法特點。在實踐體會的基礎上，再來臨摹石濤的《山石圖》（見圖1），觀察“水墨山水并不難，勾、皴、擦、點、染很重要。山輪勾一勾，山體皴后染。山有陽山和陰山，陰山要用濃重染，陽山可染可不染，有染畫有立體感。”師生共同分析畫中勾、皴、點、染不同的技法，使學生有意識進行練習，大家的興趣很大，紛紛下筆。

2、國畫練習的趣味性和多變性

記得一位學生對山水畫中的解索皴有興趣，但不理解如何用筆進行皴擦。于是我用毛筆在黑板上畫幾條線相互交疊，后皴擦逐漸分散，干枯濃淡、虛虛實實，表現隨意有變化。學生才恍然大悟，印象深刻。古人曰：“打拳要拳不離手、唱歌要曲不離口”。繪畫同樣要經常練習，才能熟能生巧，巧而生精。在臨墨基礎上逐漸推敲，反復嘗試，深入靈活進行變化。有些學生在臨摹的基礎上添加人物和背景，有的學生在臨摹石頭上添加房屋和船只（見圖2），每個學生進行組合和變化。

三、充分發揮學生的國畫想象

想象是發展形象思維為重點的教學，是青少年一種特殊的思維方式，

它可以突破時間和空間的束縛。想象創作輔導經常采用以下三種方法：

1、無命題自由想象。以實物啟發聯想，以模糊的形象引起對具體形象的想象，以文字或語言描述引起想象。如：教室內放置幾盆不同的鮮花，讓學生們觀察花的外形、姿態、生長規律等等，使他們理解花的不同特點。練習中有的學生直接用毛筆大塊面地畫，有的學生如齊白石筆下的潑墨畫，有的學生用夸形的手法把花畫得頂天立地，墨色淡雅，富有變化，有的線描畫和水墨畫結合，粗中帶細（見圖3）。

2、融鄉土風情，構建詩意的學習內容。配以兒歌，創作詩歌，創設詩意化的國畫教學，以達到“詩中有畫，畫中有詩”的教學意境。激發學生熱愛家鄉之情，并以手中畫筆展現了家鄉美麗的畫卷。有效開展序列性主題教學，如：在二節練習課中，給學生布置了一個題目“我的家鄉”“家鄉新貌”和有關唐詩詞。教室內結合音樂，充分創設詩情畫意的氣氛，再引導學生結合學過的國畫進行構思創作。有的學生想到現在的家鄉面貌，有的學生想到祖國的山山水水美景，也有的想象家鄉老房子的秋色美景。教師啟發學生回憶學過的筆墨、皴擦、對比等技法，再翻閱大師們和同齡的作品，從中領悟到作畫的靈感。頓時，學生的創作熱情高漲起來。魯婷婷同學的“春江魚歌”畫了家鄉湘湖魚船停泊的情景，畫中采用線條勾勒法，結合水墨染法，整幅畫清淡朦朧，真讓感覺寂靜優雅。倪竟睿同學的“風景如畫”（見圖4），簡潔概括，層次鮮明，用筆自由，濃淡分明，畫面內容豐富有變化。

3、寫生中追求詩意的教學境界

寫生是直接培養學生的觀察能力和親近大自然的有效陣地，是學生體驗生活最原始的方法。因此，我帶領學生進行室外采風活動，引領學生感受家鄉的美景，以豐富國畫的創作源泉。學生們欣賞家鄉山山水水的過程中邊走邊看， 會有” 青山身邊走，人在畫中游” 的感覺。連綿的山水風光，如長長的畫卷，一幅一幅雅作在腦海中浮現，在筆墨下生輝（見圖5），激發學生無窮的創造力。學生在寫生中獲得全身的體驗，也得到國畫技法的提高。

四.激發學生的創新意識和創造能力

創作畫教學是記憶想象畫中想象能力、記憶能力和創造能力的綜合運用。因此，首先鼓勵學生多問，和老師、同學們一起交流，是鼓勵學生多參加各類社會活動，激發學生有意識的去觀察。

1、參觀展覽，開拓眼見。比如：組織學生去杭州參觀各種畫展，在參觀過程中請專家講解，學生作記錄，不斷感受作品的內涵，開闊眼見，拓展思路，探索未知的領域。

2、參加競賽，提升層次。在創作教學中特別注意引導學生構思，啟發學生的發散思維。爭對主題進行巧妙構思，面對比賽“祖國頌”主題，課前布置學生大量閱讀語文課書中的句子，深刻體會其中的意義，再欣賞國畫作品關山月先生的“江山如此多嬌”、李可染先生的“萬山紅遍祖國”等等。把國畫社團和其它知識相結合，創作出詩情畫意的作品。如：章葉菲同學創作的《故鄉情深》（見圖6），畫中S形取景，用筆干枯有變化，前、中、遠三景墨色濃淡分明又相互聯系。丁玚嘉昳同學的《暖氣深春》中墨色有濃有淡，豐富多彩點苔豐富有意境。

3、互評互學，進行展示鑒賞

我們非常關注學生國畫作品的功能，展示學生的作品。引導學生互相評論時，要追根求源，懂得：自題自畫出新意。同時培養學生高尚的審美情趣，使學生在創作國畫作品的過程中力求真善美。具體做法：

① 課堂作業，當堂展示，激發情趣，現場互評

② 優秀作品，上墻展示，長期觀賞，流動互評

③ 藝術佳節，比賽作品，舉辦展覽，師生互評

④ 面向社區，街道輪展，社會參與，眾人互評

成效：通過展示，同學們大多能根據自己的愛好、選擇題材，尋找資料，進行創作。學生從中既掌握了收集資料進行國畫創作和表現的方法，思維能力和創新能力也得到了很好的培養，更激發起學生熱愛家鄉、贊美家鄉和發展家鄉的美好愿望。

參考文獻：

[1]張華主 《基礎教育課程改革綱要》 華東師范大學出版社

[2]《校本課程與課程資源開發》 中國人事出版社

[3]《中國校外教育雜志》 2015·2期

（杭州師范大學美術學院 浙江杭州）endprint