探討教育游戲在小學英語教學中的應用

傅華華

【摘要】伴隨社會的飛速發展，其對個人問題解決能力也有了更進一步的要求，故為迎合社會發展需求，學校課程教學勢必也需重視對學生問題解決能力的培養與提升。而游戲伴隨其種類的日漸豐富，其在教育教學中也日漸發揮出重要的作用，特別是對于小學生而言，游戲的展開，更能吸引其注意力，提高課堂教學效果。故文章以小學英語教學為例，簡要談談教育游戲在其中的應用。

【關鍵詞】小學英語 教育游戲 表演游戲

新時期，伴隨社會信息技術的不斷發展，基礎教育中英語課程教學也在不斷革新，特別是新課標的出現，更是對小學英語教學提出了更高要求，為此，面對小學英語教學日漸信息化要求與新課改理念，顯然傳統教學方法已經不適合，勢必需要廣大教學積極探索出新的教學方法。而教育游戲教學法在小學英語教學中的應用，對提高教學教學，迎合教學目標，就有著重要作用。下面，筆者結合自身經驗，就這一問題作一簡要分析。

一、借鑒教育游戲，強化單詞教學

在小學英語教學中，單詞教學既是一個必不可少的部分，也同樣是一個相對較枯燥的教學內容，即使學生當時記住了，過不久也會忘記，加之小學生普遍對新事物比較好奇，若反復記憶一個單詞，勢必會讓其產生厭煩心理，這時，若能展開診斷式單詞教學，則可明顯強化學生對單詞的記憶，提高教學效果。所謂“診斷式單詞教學”，指的就是通過游戲來引導學生展開單詞記憶練習，強化其單詞學習興趣，使之更積極主動投入單詞學習中，而教師也可具體結合學生診斷結果來展開單詞回顧復習，引導學生在把握對應知識后再次展開游戲，以此來鞏固學習效果。如在學習“white，blank，brown，pink，orange”這幾個表示顏色新單詞的時候，筆者就選擇了一個名為“顏色藝術”的教育游戲來展開教學。該游戲分為兩個關卡，第一關，需要學生尋出英語單詞所指代的松鼠，并說出正確顏色，在這里，學生每做出一個選擇，松鼠就會第一時間給出評價，讓學生知道自己的選擇正確與否，若出錯3次以上或超過規定時間，則表示任務失敗，game over；第二關，需要學生在規定時間內按照圖片上所指示的英文進行填色，同樣由3次出錯機會，在完成所有填涂圖片后，游戲還會發出喝彩，給予游戲者高度評價。為此，筆者就以5個奧運福娃為材料，引導學生展開顏色單詞學習，提升單詞學習效果。

二、利用教育游戲，提升聽力教學

在小學英語聽力教學中，教育游戲的應用所采取的是合作競爭模式，即通過教育游戲為學生創設一個公平、公正的合作競爭平臺，以逐步提升學生聽力水平。就英語聽力訓練而言，關鍵是要求學生用心去聽，把握關鍵詞，而因小學生能力有限，時常無法集中注意力去聽，從而無法取得較好效果，這時，若能采用合作競爭式教育游戲來輔助教學，即先向學生介紹游戲的規則，后組織學生進行分組，自主選擇自己的競爭者，并展開游戲，最后進行教學總結，通過這樣一種形式來獲得更加意想不到的教學效果。

三、展開表演游戲，活躍學生思維

表演游戲作為教育游戲中的一種，在小學英語學習中，適當增加表演游戲，對培養小學生思維動作能力、活躍其思維方法，有著重要的作用。為此，在教學實踐中，教師可有目的、有計劃地借助一些真實景象，來進一步深化學生對英語知識內容的把握，借助表演引導學生將所學英語知識應用到現實生活中，使之既能學到英語知識，又能學以致用，逐步提升自身英語交際能力。如在教學中，筆者就時常會結合教學內容與學生特點適當融入一些小故事或課外閱讀，以此來豐富教學內容。如以“Out comes the baby birds”為例，筆者先在課前準備好所需道具——雞蛋，后將小雞破殼而出的步驟制成多媒體課件，進而在課堂上一邊向學生展示道具“雞蛋”，一邊播放多媒體課件。這樣一來，學生的注意力全部被吸引住了，對此，筆者趁勢引導學生結合故事內容展開表演游戲，大聲說出故事中出現的一些英語詞匯與語句，以此來提升教學效果。又如為了強化學生對英語交際知識的把握，筆者又引導學生進行了“角色扮演”的游戲，具體游戲情境為：幾個學生扮演不同職業且互不認識的人，這些人在火車上相識，而另幾名學生則扮演乘務人員，且在游戲過程中，要求每個“角色”都能聊天，且展開的話題都要有意義。通過這樣一個游戲形式，來讓學生更好把握英語交際技巧，提升英語表達能力。

四、結束語

總而言之，在小學英語教學實踐中，教育游戲的應用，對課堂教學的改善效果不容忽視，故在應用教育游戲輔助教學時，教師需課前做好相應準備，如游戲所需材料、教學過程設計等，以此來確保游戲的有序進行。但是，也需注意，并不是所有教學內容均適合借助教育游戲來展開的，教師必須綜合考慮到教學目標、內容與教學條件等實際條件來選擇適當的教育游戲，合理設計，合理安排，只有這樣，才能夠發揮出教育游戲應用效果的最大化，才能全面調查學生英語學習的動機與興趣，才能從整體上提升教學效果。

參考文獻：

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