翻轉課堂：和諧課堂中的美景

張樂珍

【摘要】去年下半年以來，翻轉課堂成為一種全新的教學模式，逐漸在全國各地流行開來，翻轉課堂作為一種全新的更為人性化的教學模式，深受廣大一線教師的歡迎。本文將圍繞翻轉課堂與初中英語教學結合進行探討，重點分析和闡述初中英語課堂教學中運用翻轉課堂進行教學的幾點探索和實踐。

【關鍵詞】初中英語 翻轉課堂 課堂有效性

一、引言

所謂“翻轉課堂”，是指對課堂內外的時間重新進行調整，將學習決定權從教師轉移到學生自身，從教師“灌輸式”的課堂教學模式，變成了學生主動學、主動問的模式。該教學模式由美國興起，已經得到世界各國教育界的高度重視。我們應該抓住這一契機，通過翻轉課堂，構建初中英語和諧課堂中的美景。以下是筆者將此模式應用于初中英語課堂教學的幾點探索和領悟：

二、教學實踐

1.整合教育資源，創新教學模式。原先課堂上的知識傳遞過程，被我制作成微視頻，由學生在課堂之外的時間去完成。在制作教學視頻的過程中，可以整合各種各樣的教學資源，為我所用，從而創新教學的模式。

比如教學《I used to be afraid of the dark》這一課的時候，我將知識點以多媒體課件的形式出現，引導學生深入理解used to 加上動詞原形，表示過去的習慣或去過經常反復發生的動作或狀態，表示現在已經不存在這類狀態了。為了吸引學生的積極性和注意力，我在微視頻上播放我們任課老師的照片，前后進行對比，學生會發現：Mr. Yang used to be thin， but now he is heavy. I used to have short hair， but now I have long hair.通過對自己感興趣的老師圖片的對比，理解新的知識點，并要求學生準備自己或同學前后變化的圖片供第二天上課討論使用，學生在參與學習的過程中就會自覺記住知識點，真正做到了樂中學，學中樂。

2.激發自主學習，實現授之以漁。我們經常說知識的學習，授之以魚不如授之以漁。在教學過程中，教師要善于激發學生自主學習的意識和能力，擔任知識的傳播者，引導學生真正形成對英語學習的熱愛。

學習“How do you study for a test？”這一課的時候，我引導學生結合自己平時的學習習慣，制作課件，將自己學習的方式通過課件的形式呈現出來，用于下一堂課的交流。學生為了完成這項作業，在電腦上進行課件的制作，通過自己對于作業完成形式等方面的總結和感知，制作課件的過程中，復習鞏固了單詞，理解了語法知識，加強了語言的綜合運用能力。教學視頻的制作，可以讓知識傳遞的過程更加富有張力，真正實現授之以漁。

3.塑造英語環境，培養英語語感。英語是一門語言，語言最重要的功能就是人與人之間的交流溝通。翻轉課堂教學的推行，可以有效改變這種教學現狀，由于學生在課前通過微視頻進行自主學習，因此教師在課堂上就有充足的時間，引導學生聽英語、說英語，從而為學生打造一個完善的語言環境，培養學生的預感，讓學生真正聽得懂英語、說得出英語。

結合一次作文教學時，筆者提議孩子們創造一個自己喜愛的節日。并且給出寫作提示：1. 這個節日的時間。2. 為什么要創造這個節日（意義）？3. 這個節日的活動。以下為筆者范文：

Id like this festival— ‘ Exchange（交換） Day . It is on the last day of every month. On this day， all the students stay at home. They are the parents. They cook dinner and do housework for ‘their children. And their parents study for them at school. Then parents and children can know each other well！

隨后我將學生進行分組，要求學生結合自己的喜好進行分組，要求每個學生小組呈現一篇代表作品：

通過小組合作的進行，以下為學生作品以及筆者點評：

Chocolate Festival is our favorite. Its on Jun. 2nd. Children often get up early that day. We can make everything with chocolate. We eat chocolates， we sing and dance in a big chocolate room. Look， everything is chocolate there： the door is chocolate， the sofa is chocolate， the bed is chocolate， and the computer is chocolate， too. We love chocolates！

Zhang Xing

[精彩點擊]甜美的女孩，純真的巧克力夢，讓我們童年的每一天都充滿濃濃的“德芙”味兒！

Id like this festival—“I am sorry Day”. Why？ Because we often do something wrong to others. Sometimes we know and we say “sorry”. But sometimes we dont， because we are shy to do it. So on Dec.31st—the last day of the year， lets say “sorry” to those people.

Fang Baizhi

[精彩點擊]細膩的你，總能為別人多想一分！我們真的需要這么一天來結束我們無意中留下的誤會！

4. 關注學習難點，促進師生交流。說起“翻轉課堂”，人們往往會想到“微視頻”，其實，翻轉課堂并不等于微視頻，微視頻只是翻轉課堂的一個特征，但不是根本特征。翻轉課堂引起了師生角色的轉換，學生由被動學習變為主動學習，教師由一個傳遞著變為一個引導者。這種角色的轉變，解放了教師，教師可以有更多的精力，針對學生在自主學習過程中遇到的難點進行講解，而且可以對不同的學生進行差異化的教學，教師與學生之間，可以針對問題交流討論，從而促進師生的交流，有效的激發了學生的創新思維、邏輯思維、交流能力、解決問題的能力，在這個過程中，教師真正成了知識內化的“導師”。這才是翻轉課堂的核心和關鍵所在。翻轉課堂在初中英語教學中推行，也將有助于學生與教師的互動交流，從而將課堂變成了師生交流之所，這樣的課堂會更有趣，更生動，更高效。

三、結束語

綜上所述，我們可以認識到，翻轉課堂教學模式對于初中英語教學而言有著多方面的積極意義，對于改變目前不容樂觀的教學現狀，激發學生的英語學習興趣，培養學生的綜合語言運用能力，提升英語課堂教學的有效性有著積極作用。我們相信，只要巧妙的使用翻轉課堂教學模式，就一定能夠在基礎教育的土壤里，澆灌出盛開的英語之花。

參考文獻：

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