班主任工作隨想

白燕

不知不覺，我擔任班主任工作已經十多年了。在班級管理中，我哭過、笑過；在班主任這條道路上，我彷徨過、猶豫過。但一路走來，回首看一看，我感覺很欣慰。

排座位：一幫一

每學期開學，讓每位老師最費心的事可能就是排座位了。座位的編排，不僅是學生最關心的，而且還牽動著家長的心。

今年我教六年級。開學第一天，學生來得很早。踏進教室，我看到了一個奇怪的現象：女同學全部坐在教室的南面，男同學全部坐在教室的中間和北面（我們班男生比女生多），并且他們都擠在教室的后面，前兩排空著。看到這一幕，我不禁啞然失笑。低年級時，孩子們小，他們都搶前排坐，而現在上高年級了，和原來恰恰相反；低年級時，孩子們不管男孩還是女孩，他們可以在一起手拉手做游戲，高年級了，連和異性坐同桌都不愿意了。如何科學地給學生排座位呢？我思索著。

我們班級，所謂的好座位都是留給學困生的，并且我會讓一個學困生和一個優秀生坐在一起。因為我覺得孩子們之間的共同語言比較多，他們之間的交流會更輕松，學困生在學習方面向優秀生請教的話會更方便一些。事實證明，我的選擇是正確的。記得上學期，我們進行了一次小測驗，成績剛出來，王文玉同學就迫不及待地想知道她的同桌楊青的成績。為什么呢？因為楊青是她的同桌，對楊青的學習，她像老師一樣經常督促，并且在學習過程中，如果楊青有不會的問題，她也會耐心解答。得知楊青語文取得八十多分的成績時，她開心地跳了起來，比自己取得好成績還要高興呢！當然，在學期結束時，我們還會開展一些小活動，及時表揚一些優秀的“小老師”，及時肯定他們為班級做的貢獻，讓學生的心理得到滿足，這樣“小老師”的勁頭就更高了。我的這種做法，也得到了學生及家長的肯定。

在工作中，我們喜歡關注優秀生，其實學困生更需要教師的關愛。看來，面對新班級，這次排座位，還需要我下一番工夫了。

把課間還給你

“聽那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來輕松輕松……”這首膾炙人口的《哦，十分鐘》我們一定不會陌生。這首歌曲旋律流暢，唱出了孩子們的心聲。

聽著這首優美的歌曲，我不由得回到了自己的學生時代。還記得每次聽到下課鈴聲響起的時候，自己的心情是那樣的愉悅，多想早一點像鳥兒一樣飛到操場上盡情地唱啊、跳啊……可是，如果哪次不湊巧，老師拖堂的話，自己的心情就會一下子沮喪起來。現在，我做了老師，還能拖堂嗎？

課堂上的40分鐘已被我們擠得滿滿的，再好的機器也要休息，更何況年幼的孩子呢！其實，休息是為了更好地學習。在課間，孩子們可以放松身心，可以打打球，做做游戲，也可以到處轉轉，讓那緊張的神經得到放松。如果課間十分鐘被老師占去了幾分鐘，就會讓孩子們的課間變得慌亂無序。很多情況下是孩子剛從廁所出來，上課鈴聲便無情地響起，此時，孩子是多么的無奈呀！也許，他想去看看花園里的花開了沒有，也許他想去觀察一下操場里那棵大梧桐樹上的鳥窩，也許他只是想往遠處看看，放松一下自己疲憊的眼睛……可一切都來不及了。

作為老師，我們應該反思一下自己的行為：在占去的那幾分鐘里，我們多講的那點知識，孩子們能記在心里嗎？思考一下，答案肯定是否定的。既然這樣，就讓我們把課間十分鐘還給孩子吧！在這十分鐘里，我們能做的不也很多嗎？我們可以和孩子們一起做游戲，可以和他們聊聊天，感受他們生活的精彩。下節上課的老師還可以提前走進教室，準備一下自己的教學。這不是更有意義嗎？所以，在我的教學生涯中，我總是盡可能地把課間還給孩子，讓他們快樂地擁有這十分鐘。

（本欄責編 肖 飛）