班主任工作隨想

白燕

不知不覺，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十多年了。在班級(jí)管理中，我哭過、笑過；在班主任這條道路上，我彷徨過、猶豫過。但一路走來，回首看一看，我感覺很欣慰。

排座位：一幫一

每學(xué)期開學(xué)，讓每位老師最費(fèi)心的事可能就是排座位了。座位的編排，不僅是學(xué)生最關(guān)心的，而且還牽動(dòng)著家長的心。

今年我教六年級(jí)。開學(xué)第一天，學(xué)生來得很早。踏進(jìn)教室，我看到了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：女同學(xué)全部坐在教室的南面，男同學(xué)全部坐在教室的中間和北面（我們班男生比女生多），并且他們都擠在教室的后面，前兩排空著。看到這一幕，我不禁啞然失笑。低年級(jí)時(shí)，孩子們小，他們都搶前排坐，而現(xiàn)在上高年級(jí)了，和原來恰恰相反；低年級(jí)時(shí)，孩子們不管男孩還是女孩，他們可以在一起手拉手做游戲，高年級(jí)了，連和異性坐同桌都不愿意了。如何科學(xué)地給學(xué)生排座位呢？我思索著。

我們班級(jí)，所謂的好座位都是留給學(xué)困生的，并且我會(huì)讓一個(gè)學(xué)困生和一個(gè)優(yōu)秀生坐在一起。因?yàn)槲矣X得孩子們之間的共同語言比較多，他們之間的交流會(huì)更輕松，學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面向優(yōu)秀生請(qǐng)教的話會(huì)更方便一些。事實(shí)證明，我的選擇是正確的。記得上學(xué)期，我們進(jìn)行了一次小測驗(yàn)，成績剛出來，王文玉同學(xué)就迫不及待地想知道她的同桌楊青的成績。為什么呢？因?yàn)闂钋嗍撬耐溃瑢?duì)楊青的學(xué)習(xí)，她像老師一樣經(jīng)常督促，并且在學(xué)習(xí)過程中，如果楊青有不會(huì)的問題，她也會(huì)耐心解答。得知楊青語文取得八十多分的成績時(shí)，她開心地跳了起來，比自己取得好成績還要高興呢！當(dāng)然，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們還會(huì)開展一些小活動(dòng)，及時(shí)表揚(yáng)一些優(yōu)秀的“小老師”，及時(shí)肯定他們?yōu)榘嗉?jí)做的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生的心理得到滿足，這樣“小老師”的勁頭就更高了。我的這種做法，也得到了學(xué)生及家長的肯定。

在工作中，我們喜歡關(guān)注優(yōu)秀生，其實(shí)學(xué)困生更需要教師的關(guān)愛。看來，面對(duì)新班級(jí)，這次排座位，還需要我下一番工夫了。

把課間還給你

“聽那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來輕松輕松……”這首膾炙人口的《哦，十分鐘》我們一定不會(huì)陌生。這首歌曲旋律流暢，唱出了孩子們的心聲。

聽著這首優(yōu)美的歌曲，我不由得回到了自己的學(xué)生時(shí)代。還記得每次聽到下課鈴聲響起的時(shí)候，自己的心情是那樣的愉悅，多想早一點(diǎn)像鳥兒一樣飛到操場上盡情地唱啊、跳啊……可是，如果哪次不湊巧，老師拖堂的話，自己的心情就會(huì)一下子沮喪起來。現(xiàn)在，我做了老師，還能拖堂嗎？

課堂上的40分鐘已被我們擠得滿滿的，再好的機(jī)器也要休息，更何況年幼的孩子呢！其實(shí)，休息是為了更好地學(xué)習(xí)。在課間，孩子們可以放松身心，可以打打球，做做游戲，也可以到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓那緊張的神經(jīng)得到放松。如果課間十分鐘被老師占去了幾分鐘，就會(huì)讓孩子們的課間變得慌亂無序。很多情況下是孩子剛從廁所出來，上課鈴聲便無情地響起，此時(shí)，孩子是多么的無奈呀！也許，他想去看看花園里的花開了沒有，也許他想去觀察一下操場里那棵大梧桐樹上的鳥窩，也許他只是想往遠(yuǎn)處看看，放松一下自己疲憊的眼睛……可一切都來不及了。

作為老師，我們應(yīng)該反思一下自己的行為：在占去的那幾分鐘里，我們多講的那點(diǎn)知識(shí)，孩子們能記在心里嗎？思考一下，答案肯定是否定的。既然這樣，就讓我們把課間十分鐘還給孩子吧！在這十分鐘里，我們能做的不也很多嗎？我們可以和孩子們一起做游戲，可以和他們聊聊天，感受他們生活的精彩。下節(jié)上課的老師還可以提前走進(jìn)教室，準(zhǔn)備一下自己的教學(xué)。這不是更有意義嗎？所以，在我的教學(xué)生涯中，我總是盡可能地把課間還給孩子，讓他們快樂地?fù)碛羞@十分鐘。

（本欄責(zé)編 肖 飛）