例談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的教師評語

何玉華

摘要：本文分析了山村小學(xué)語文教學(xué)中教師評語存在的病癥；提出改進(jìn)的方法，教師在課堂中對學(xué)生的評價要貼切、科學(xué)，這就要教師多積累評價用語，儲備的越多，脫口而出的評價才越生動貼切，這樣才使評價語起到真正的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教師評語；存在的病癥；對癥下藥

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0086-02

著名兒童教育家"知心姐姐"盧群說過"好孩子是夸出來的"美國哈佛大學(xué)教授加德納說："每一個孩子都有其不同的智能強項，而每一種智能強項的充分培育和發(fā)展都能導(dǎo)向成功。"也就是說，每個孩子都有成為天才的天賦，或者說每個孩子都是一個潛在的天才兒童，而決定他能否成為真正天才的條件是他所受的教育方式是欣賞鼓勵，還是批判指責(zé)。

在對本班學(xué)生關(guān)于"語文作業(yè)評語對學(xué)習(xí)影響"的問卷調(diào)查中，80%以上的學(xué)生認(rèn)為老師的評語對自己學(xué)習(xí)有很大影響。90%的學(xué)生認(rèn)為教師鼓勵性的評語能激發(fā)起自己學(xué)習(xí)的欲望，幾乎100%的學(xué)生不愿意看到自己辛辛苦苦寫完的作業(yè)后面只一個"閱"字和日期。

這無疑傳遞了這樣一個信息，即：教師評語在語文教學(xué)中必不可少。大部分老師也都知道這個信息，但是在教學(xué)中實行起來還是有很多問題存在。

1.山村小學(xué)語文教學(xué)中教師評語存在的病癥

1.1 表揚過于頻繁。當(dāng)表揚統(tǒng)一化，沒有區(qū)別，過于頻繁時，它的意義就變味了，在孩子的心目中，表揚、贊賞來的太過于輕而易舉，不管表現(xiàn)如何，都一體化，降低了表揚的價值，使得學(xué)生覺得它唾手可得而不再珍惜。這時候?qū)W生對于表揚，往往會失去敏感性。另外，在一味的贊揚聲中長大的孩子，往往會缺少耐挫力。為了迎合素質(zhì)教育，賞識教育的要求，現(xiàn)階段很多老師都注重對學(xué)生給予口頭評價，課堂上的每一次回答，每一次朗讀，都能得到老師"很好"、"很棒"……諸如此類的評價，雖然每位學(xué)生都需要賞識，渴望受到肯定，從而更自信地參與到學(xué)習(xí)中，但過度的、無針對性地夸獎會使學(xué)生習(xí)以為常，也就失去了它應(yīng)有的激勵作用。使學(xué)生面對老師的評價沒有興趣，更不要寄希望于他們會為了得到老師的評價而去努力。這都是表揚太多惹的禍。

1.2 評價語言過于簡單。教師課堂評價語的主要功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。如果教師的評價語言過于簡單籠統(tǒng)，是煽動不了學(xué)生激情的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到"指引方向"的作用，因此，作為教師，對學(xué)生答問、交流中表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)該用內(nèi)心流淌出來的激情沖擊學(xué)生的靈魂，使其再次亢奮出擊，不斷閃爍新的火花。

在我從教的六年中感觸很深，剛來的時候，我總是記著"好孩子是夸出來的"，學(xué)生每次回答問題我都會及時的肯定"說的很好""你很棒""有進(jìn)步"……在孩子的每一次作業(yè)上我也都認(rèn)證的批上"優(yōu)"、良"、"中"、差，起初孩子還是很配合，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們對我的評價根本不在乎了。作業(yè)本拿下去幾乎不去看。為此我很著急，不過很快一句話點醒了我——"不用看我也知道，反正老師只會寫優(yōu)良中差"，原來是因為我的評語過于簡單籠統(tǒng)，他們失去了看的欲望。可見過于簡單的評價語言對學(xué)生是不起作用的。

1.3 評價太籠統(tǒng)。在很多老師看來，賞識教育就是要多夸孩子，讓他們有信心，可是大家有沒有想過一味賞識，對五題作業(yè)都做對的同學(xué)說"不錯，你很棒"，對做對二題的同學(xué)也說"不錯，你很棒"，對他們都有鼓勵效果嗎？這樣太籠統(tǒng)的評價，讓學(xué)生無法真正的認(rèn)識自己，他們沒辦法從老師的評價中找到自己的亮點和不足，找不到努力的方向。長期的籠統(tǒng)評價會讓優(yōu)秀的孩子停止不前，稍差一點的孩子不知道自己還可以做得更好。

2.對山村小學(xué)語文教學(xué)中教師評語對癥下藥

2.1 表揚應(yīng)該適時、適度。表揚鼓勵對一個人的成長是至關(guān)重要的，古人云："數(shù)子十過，不如贊子一功。"說得正是這個道理。回想起學(xué)生時代的自己，一次表揚之后的那種感覺是美妙的，自豪、激動、期盼，當(dāng)然還有一種動力，希望還有下一次……而新課程改革也提倡教師多鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的行為或表現(xiàn)給予肯定。贊賞、鼓勵都會增加學(xué)生的愉悅和信心，給他們帶來積極的情緒，激發(fā)出他們做好事情，完成任務(wù)的積極性。

但是，在日常教學(xué)活動中，卻存在一些表揚誤區(qū)，即所謂的無效表揚，不僅不能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而使一些學(xué)生，尤其是年齡小的學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，甚至是消極心理。所以，表揚、贊賞要適時、有度。

2.2 評價語言是一門藝術(shù)。

2.2.1 評價語言要幽默、風(fēng)趣。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默"。

我聽了一節(jié)語文課《鄭和遠(yuǎn)航》，在講到鄭和在第一次遠(yuǎn)航遇到危險都能化險為夷時，老師問一個學(xué)生："從這里我們可以看出鄭和遇到危險時怎么樣？學(xué)生回答："很鎮(zhèn)定，很勇敢"。可是當(dāng)老師要求這個學(xué)生帶著這樣的感情讀相關(guān)段落時，他卻很緊張，讀的很結(jié)巴。我正在想老師會怎樣批評這個學(xué)生時，老師拍拍他說："我覺得你這個小鄭和看到海盜和風(fēng)浪不鎮(zhèn)定，還有些害怕哦，明天再請你讀，一定要做個鎮(zhèn)定、勇敢的小鄭和。"在接下來的教學(xué)中，這個學(xué)生聽得很認(rèn)真，還好幾次主動舉手回答問題呢。

運用幽默的評價語言更容易使教師實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以種積極樂觀的態(tài)度處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲取知識。

2.2.2 評價語言要賦予變化。教師課堂評價語不能單一，不能老套，要靈活多變，注重創(chuàng)新。就拿語文作業(yè)來說，如果你會在學(xué)生的作業(yè)上批閱"優(yōu)、良、中、差"，那么每次你給學(xué)生發(fā)下作業(yè)本后他們幾乎不想翻看結(jié)果。但是如果你能根據(jù)每個學(xué)生每個時期不同的表現(xiàn)給予不同的評語，學(xué)生就會在拿到作業(yè)本后很主動去看你給他批注的每一個地方。這樣作業(yè)本也可以成為老師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，學(xué)生也就很認(rèn)真的完成作業(yè)。

教師應(yīng)該用更豐富的語言來替代"優(yōu)良中差"、"你真棒"……

對于作業(yè)好的，教師可以說：

看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。

你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。

書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。

你回答問題是那么準(zhǔn)確，思維與眾不同，這就是你的亮點，相信你一定成為學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。

對于有進(jìn)步的同學(xué)，教師可以說：

你的變化讓老師對你刮目相看，你很愛學(xué)語文，是不是？希望你有更佳的表現(xiàn)。

書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀！

你的進(jìn)步老師看在眼里，喜在心里，同學(xué)向你投向贊許的目光，希望你在今后的學(xué)習(xí)中"更上一層樓"

書寫比以前進(jìn)步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀！相信你的語文會越來越好。

對于不認(rèn)真的同學(xué)，教師可以說：

老師發(fā)現(xiàn)你近期的作業(yè)稍有退步，這是老師最不愿意看到的，你能給老師一個驚喜嗎？

希望你認(rèn)真對待每一件事！認(rèn)真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。

雖然你寫的作業(yè)不是那么優(yōu)秀，但你努力了，老師為你的進(jìn)步感到高興，只要繼續(xù)努力，你一定能成為班里的榜樣。

對于粗心的同學(xué)，我們可以說：

每次作業(yè)你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認(rèn)真檢查，你一定是最出色的。

凡事都要認(rèn)真，不能馬馬虎虎，學(xué)習(xí)如此，做作業(yè)更是如此，你說呢？

教師課堂評價語言是一門藝術(shù)，他植根于深厚的教學(xué)功底，良好的口語素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。課堂中對學(xué)生的評價要貼切、科學(xué)，這就要教師多積累評價用語，儲備的越多，脫口而出的評價才越生動貼切，這樣才使評價語起到真正的作用。

因此，教師唯有不斷提高自己的素養(yǎng)，在課堂上隨時準(zhǔn)備一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機，善用、巧用、活用課堂評語，及時給予學(xué)生恰如其分的評價，才會有祖國少年百花齊放的場面。