新課標下小學英語教學發(fā)展學生語感思考

唐進弟

摘要：義務教育階段小學教育是學生學校教育的啟蒙，效果的好壞直接關(guān)系以后的學習，在小學階段開設(shè)了英語課，充分認識到了英語啟蒙教育的重要性，著力培養(yǎng)學生在現(xiàn)代生活中實際運用英語的能力。因此，作為新課程下的一名小學英語教師，應該把語感的訓練貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，在教學過程中給學生創(chuàng)造機會，真正發(fā)揮語言的實踐性作用，幫助學生盡快地形成良好的語感，提高學生的英語素養(yǎng)，從而能更好地培養(yǎng)出真正的英語人才。

關(guān)鍵詞：新課標；小學英語；發(fā)展；英語語感；思考

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0149-01

葉圣陶先生曾說："文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。"英語課程標準的目的是使學生掌握一定的語言基本知識和技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。由此可見，培養(yǎng)小學生具備一定的英語語感和語言交際能力是當今新課程改革的一個重要因素。但是，在實際的教學中，許多教師忽略了語言的交際運用能力，缺乏對學生英語語感的有效培養(yǎng)。作為一名新課程改革下的小學英語教師，更應該關(guān)注對學生英語語感的培養(yǎng)。然而，英語語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就，因為英語知識、生活經(jīng)驗、思維成果的積累是一個長期的過程。所以我們必須從小學生學英語的第一天起就要有意識地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達到我們的教學目的。那么，新課標下小學英語教學如何發(fā)展學生語感呢？

1.注重朗讀背誦，培養(yǎng)學生良好語感

古人云："書讀百遍，其義自見。"這是學習漢語的方法，對于學習英語同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語言學家朱光潛說過："我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)其敏銳的語感。"許國璋先生的英語根基同樣使于啟蒙時的朗讀和背誦。兩位名家的言談道出了朗讀背誦對語感培養(yǎng)的重要性，我在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調(diào)，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。而在此之前我更注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。一種語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)中體會出來。平時在課堂上經(jīng)常教給學生一些小詩、諺語、繞口令等等既提高他們學習英語的興趣，同時也有助于音調(diào)的把握。對于教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文，并把聽音、朗讀、背誦20分鐘作為每天的課后作業(yè)。同時我經(jīng)常在班級舉行朗誦比賽，有時還把同學的朗讀錄到磁帶上，這樣提高同學們英語背誦的興趣，同時語感也得到了提高。

2.營造英語氛圍，培養(yǎng)學生良好語感

教學中要激發(fā)學生學習英語的興趣，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的教學氛圍，要尊重學生、關(guān)心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｖ挥袑W生產(chǎn)生不怕錯誤，敢于求異的良好心理，他的創(chuàng)造火花才能迸發(fā)出來。如：在教人體部位nose、ears、hands時，我走到學生中間，輕輕捏捏他們的鼻子，摸摸他們的耳朵，握握他們的小手，讓學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中。同時盡可能多地給予學生肯定和鼓勵，建立一種主動、和諧、充滿活力的氛圍，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，強化學生的聽說英語的素質(zhì)。

3.引入教學游戲，培養(yǎng)學生良好語感

處于兒童期的小學生，天性好動，喜歡游戲、模仿，注意力不可能長時間集中，要想讓他們在40分鐘內(nèi)保持良好的注意力，游戲不失一種好的方法。根據(jù)小學生年齡特點要精心設(shè)計游戲，這樣可以更好地集中他們的注意力，引發(fā)他們的興趣，以現(xiàn)實為背景，從熟悉的環(huán)境出發(fā)，從生活場景中取材，設(shè)計學生熟悉且貼近生活的情景，學生也會主動參與到游戲中，在游戲中學習新內(nèi)容，在游戲中練習新知識，在交際中體驗外國文化。在游戲的同時，不僅鞏固了之前的知識，也練習了語言能力。游戲可以有效地刺激小學生對語言的運用，許多游戲都需要小學生動手的同時也要用腦思考，做到手腦有機結(jié)合，學生在游戲中既學到了新知識，又鍛煉了靈活運用語言的能力，真正做到寓學習于游戲之中。如：在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時，先讓他們做"Touch your face/ mouth/ nose/ear.等動作，再讓他們學唱歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，邊唱邊表演，通過這些游戲，學生很容易掌握這些單詞。如果遇到單詞表示抽象意義的時候，可以采用我國的傳統(tǒng)游戲——擊鼓傳花，讓單詞卡片在學生手中傳遞，當老師說stop時，手中有卡片的學生站起來，念出手中的單詞，這樣可以讓更多的學生去說練英語，多為學生提供聽、說、練英語的機會，通過游戲進一步提高學生學習英語語言的能力，從而進一步強化學生運用英語語言的素質(zhì)。

4.重視聽讀訓練，培養(yǎng)學生良好語感

聽、說、讀、寫是英語教學的四項重要技能。它們既是教學手段，也是教學目的，四者是相輔相成的。因此，讓學生多聽多讀是培養(yǎng)學生在實際生活中掌握語言，進而提高說、寫能力的根本途徑，要注意做到"精聽"與"泛聽"相結(jié)合。在實踐教學中，要制定有針對性的聽力訓練計劃，合理選用語言材料，促進學生聽力水平的提高。同時要教會學生各種閱讀技巧，提高學生的識記、分析、判斷、猜測能力，等學生有了一定基礎(chǔ)后，培養(yǎng)學生提高閱讀速度，過渡到培養(yǎng)理解性閱讀能力，從而提高語言的表達能力。當然，聽說讀寫是一個整體，既有聯(lián)系，又相互作用，應全面發(fā)展，才能提高學生的語言交際能力。通過聽讀的訓練使學生的語言素質(zhì)得到進一步的強化，實現(xiàn)語言素質(zhì)提升的目標。

5.借助多媒體教學，培養(yǎng)學生良好語感

作為現(xiàn)代教育者要經(jīng)常利用錄音機、幻燈機、計算機等進行英語教學。這些輔助工具形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。如：新版五年英語上冊Unit 1 時，先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些動物的叫聲，而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow，dog，cat…"，課堂上響起了動物們的叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。有時還利用幻燈片將所教物體與單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，加深印象，把教科書中的圖片與無聲的對話變成動態(tài)的有聲語言，把聲音和形象結(jié)合起來，讓語言與情景相交融，讓學生進入語言活動的真實情境，從而給學生營造一個聽說英語的環(huán)境。通過多媒體為學生提供更多的提高語言素質(zhì)的機會，強化學生對英語語言的綜合運用能力，從而提高學生的語言素質(zhì)，達到語言目標。

總之，在小學英語教學活動中，教師要提高自身的素養(yǎng)，發(fā)揮主導作用，更新觀念，與時俱進，充分認識到語感在外語教學中的重要作用，充分發(fā)揮小學生的心理優(yōu)勢，加強語感訓練，全面提高小學生對語言的感悟能力。

參考文獻：

[1] 于秋月.小學英語教學中的語感培養(yǎng)[J].吉林教育.2007年09期.

[2] 劉玉明.新課標下小學生語感培養(yǎng)的策略[J].新課程學習.2011年09期.