高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革探討

王賀麗

【摘 要】高職學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，具有較強(qiáng)的操作能力，但是從實(shí)際情況來(lái)看，這種培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，會(huì)計(jì)教學(xué)急需改革，本文分析了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出教學(xué)改革的路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)；改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式逐漸成熟和完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，而高職院校是培養(yǎng)這方面人才的重要基地，但是從目前的情況來(lái)看，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，因此，如何對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合能力，是高職學(xué)院需要長(zhǎng)期研究的課題。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前情況看來(lái)，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高，實(shí)踐操作能力與企業(yè)要求水平還有一段距離，由于高職院校將“應(yīng)用型人才”作為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于課程設(shè)置情況缺乏深入思考，影響教學(xué)效果。同時(shí)，大多數(shù)高職院校都為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的模擬實(shí)驗(yàn)室，但是環(huán)境卻與現(xiàn)實(shí)有較大差距，模擬操作過(guò)程也與實(shí)際不符，如何使實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，已經(jīng)成為高職教學(xué)改革中的重點(diǎn)。另外，由于所要講述的理論知識(shí)較多，師生之間的交流較少，教師沒(méi)有深入了解學(xué)生接受知識(shí)情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。學(xué)校對(duì)相關(guān)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)不夠及時(shí)，投入資金不足，所使用的模擬軟件大多數(shù)都是老版本，學(xué)生步入工作崗位以后面對(duì)新版本的軟件不知道該如何使用，加大設(shè)備投入已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不夠合理

首先，課程內(nèi)容的重點(diǎn)集中在制造業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)于其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算則描述不多，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，同時(shí)選修課不多，甚至沒(méi)有設(shè)置選修課，不利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面；其次，專(zhuān)業(yè)課程的安排出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但是高職院校在設(shè)置這些課程的時(shí)候卻忽略了這些關(guān)聯(lián)性，學(xué)生不能在腦海里構(gòu)建完整的知識(shí)框架；最后，所使用的教材不夠合理，專(zhuān)業(yè)課教師在選定教材時(shí)忽視學(xué)生的接受能力，理論偏深、教材數(shù)量過(guò)多，對(duì)于教材的更新也不夠及時(shí)，不能體現(xiàn)出會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化。

2.教學(xué)實(shí)踐不足

高職學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，但是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻比較薄弱，與培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重不符，具體有以下幾種體現(xiàn)：首先，雖然有模擬實(shí)驗(yàn)室，但是模擬過(guò)程與實(shí)踐脫節(jié)，例如，在練習(xí)記賬憑證編制時(shí)，在填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容時(shí)都是一人獨(dú)立完成，也就是學(xué)生一人扮演了財(cái)務(wù)管理者、會(huì)計(jì)以及出納三個(gè)人的角色，這種違背現(xiàn)實(shí)操作程序的練習(xí)不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的理解；其次，校企合作是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法，一般高職院校也將相關(guān)企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐的重要基地，但是受到多方面因素的影響，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐存在流于形式的問(wèn)題，沒(méi)有真正上手操作。

3.教學(xué)手段不靈活

目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段不夠靈活，課堂上以教師講述的理論知識(shí)為主，同時(shí)，課堂上的實(shí)踐環(huán)境很少，幾乎都是教師直接陳述操作方法，學(xué)生只是在大腦里過(guò)一遍該怎么做，導(dǎo)致真正進(jìn)行操作時(shí)頻頻出錯(cuò)。另外，很多模擬程序與書(shū)本知識(shí)不配套，教師在理論上講的是一套，學(xué)生通過(guò)模擬軟件練習(xí)的又是一套，學(xué)生沒(méi)有在模擬練習(xí)的過(guò)程中真正提升實(shí)踐能力。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的路徑

1.合理安排課程

在設(shè)置課程時(shí)，需要教學(xué)管理者以及專(zhuān)業(yè)教師共同討論決定，課程內(nèi)容上要體現(xiàn)出高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色，了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求，并進(jìn)行定向培養(yǎng)，具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，由于國(guó)家相關(guān)會(huì)計(jì)政策以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則經(jīng)常發(fā)生變化，因此即使教材的更新存在滯后現(xiàn)象，教師也要將更新的內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)中，保證所講授的知識(shí)與實(shí)際相符；其次，對(duì)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行重新整合，明確各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，避免較差重復(fù)，也要避免教學(xué)體系中存在知識(shí)漏洞，課程學(xué)習(xí)的先后順序要合理，如果該講的知識(shí)沒(méi)有講，在學(xué)生相關(guān)知識(shí)時(shí)學(xué)生也很難理解，例如，關(guān)于稅法的相關(guān)知識(shí)最好安排在第一學(xué)期，因?yàn)橐院笤趯W(xué)習(xí)對(duì)外交易的知識(shí)時(shí)都與稅法知識(shí)有關(guān)，如果不提前學(xué)習(xí)，學(xué)生就有可能聽(tīng)不懂或者是理解不透。同時(shí)，要根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化情況以及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求新動(dòng)向設(shè)置一些專(zhuān)業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向自主選擇；第三，要協(xié)調(diào)好理論課程與實(shí)踐課程之間的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課理論課堂上要添加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，即使不能做到每位學(xué)生都參與操作，教師也要轉(zhuǎn)備好相關(guān)票據(jù)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)；最后，在選擇教材時(shí)，一定要選擇那些更新后的版本，其中要能夠體現(xiàn)出國(guó)家會(huì)計(jì)政策的變化，一方面可以選擇那些權(quán)威性較高的教材，另外也可以組織學(xué)校的骨干教師自主編寫(xiě)教材以及模擬實(shí)訓(xùn)資料，這樣能夠合理把控知識(shí)難度，將學(xué)生的接受能力以及社會(huì)的需求因素綜合考慮進(jìn)來(lái)。

2.重視實(shí)踐教育

實(shí)踐教育要從兩方面開(kāi)展，其一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，使實(shí)訓(xùn)基地能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，模擬系統(tǒng)中要使用最新軟件，與當(dāng)前企業(yè)中所使用的保持一致，教師要對(duì)學(xué)生的模擬過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，模擬的所有程序要與實(shí)際一致，學(xué)生可以先后扮演財(cái)務(wù)管理者、會(huì)計(jì)以及出納的角色，明確崗位職責(zé)，不能將三者的工作混為一談。同時(shí)，模擬實(shí)驗(yàn)室要隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，并在開(kāi)放時(shí)間里安排指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)來(lái)到實(shí)驗(yàn)室模擬練習(xí)，提升其理論聯(lián)系實(shí)際的能力；另一個(gè)是要發(fā)揮校外實(shí)踐的價(jià)值，前面分析到校企合作中存在流于形式問(wèn)題，一方面是由于財(cái)務(wù)本身就屬于一個(gè)企業(yè)的機(jī)密問(wèn)題，另一方面與其它崗位不同的是，每個(gè)企業(yè)畢竟只需要一個(gè)會(huì)計(jì)，面對(duì)這些問(wèn)題，高職院校應(yīng)該想辦法建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，可以與商業(yè)銀行或者是會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，讓學(xué)生練習(xí)臨柜記賬、復(fù)核、建賬、驗(yàn)資等，使學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)踐時(shí)能夠機(jī)會(huì)真正接觸一些實(shí)踐操作，步入社會(huì)以后可以迅速適應(yīng)，發(fā)揮校企合作的真正價(jià)值。

3.豐富教學(xué)手段、完善教學(xué)模式

高職學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要豐富教學(xué)手段，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，在課堂上留出一部分討論時(shí)間，增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，一定注意學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉茫然，就要換一種方式，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有注意聽(tīng)講，要了解學(xué)生到底是不感興趣還是聽(tīng)不懂，不同情況要采取不同的應(yīng)對(duì)措施。課后教師也要經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，并在課堂上加以補(bǔ)充。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，如果教師沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，最好提前了解當(dāng)前企業(yè)的運(yùn)作模式，在指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，例如在講授記賬憑證填寫(xiě)的知識(shí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好通用及專(zhuān)用記賬憑證供學(xué)生練習(xí)使用，這樣既可以活躍課堂氛圍，又能夠提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)技能、操作能力強(qiáng)的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，合理設(shè)置課程、重視實(shí)踐教育、豐富教學(xué)手段，形成完善的教學(xué)模式，使學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

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