關(guān)于課堂高效性學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告

秦昌峰

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施已近十年年，課堂的總體情況是否高效，有待調(diào)查，筆者就這一問題進(jìn)行了問卷調(diào)研，結(jié)果如下。

一、調(diào)研的依據(jù)

解釋學(xué)哲學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知接受與學(xué)習(xí)心理過程研究的卓越成果，新教育理念隨之產(chǎn)生，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，得以確立。《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生掌握知識的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究、選擇、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，我們從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)對511名學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行調(diào)研。

二、調(diào)研情況

表一：課前預(yù)習(xí)時(shí)間

沒有預(yù)習(xí)67人（占比13.11%），偶爾預(yù)習(xí)390人（占比76.32%），預(yù)習(xí)10分鐘44人（占比8.61%），預(yù)習(xí)超過20分鐘10人（占比1.96%）。

數(shù)據(jù)表明學(xué)生偶有預(yù)習(xí)，在課堂上，完全依賴自己在課上的基本感知，及教師的教學(xué)水平來決定上課的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上存在問題。

表二：上課是否開小差

沒有開小差12人（占比2.35%），偶爾開小差321人（占比62.82%），經(jīng)常開小差67人（占比13.11%）。

表三：上課開小差的時(shí)間

兩分鐘內(nèi)150人（占比30.06%），三至五分鐘222人（占比44.49%），五至十分鐘99人（占比19.84%）。

表四：課上注意力高度集中的時(shí)間

二十分鐘內(nèi)41人，（占比8.02%），三十分鐘內(nèi)119人（占比23.29%），三十五分鐘內(nèi)263人（占比51.47%），四十分鐘內(nèi)88人（占比17.22%）。

數(shù)據(jù)反映以下問題：①學(xué)生在課堂上基本都會出現(xiàn)“開小差”現(xiàn)象。②多數(shù)學(xué)生注意力高度集中地時(shí)間，難以超過35分鐘。③多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一般，基本維持在50—60%。表明學(xué)生課堂接受率不高。④課堂有效教學(xué)時(shí)間流失較多。學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間只有30分鐘，而高效時(shí)間只有15-18分鐘，占60%。

表五：你每天做作業(yè)的時(shí)間有多少

作業(yè)兩小時(shí)91人（占比17.81%），作業(yè)三小時(shí)內(nèi)181人（占比35.42%），三小時(shí)以上177人（占比34.64%），做不完62人（占比12.12%）。

表六：你的作業(yè)完成情況

課聽不懂，作業(yè)做不完68人（占比13.31%），上課聽懂，但作業(yè)不會做228人（占比44.62%），作業(yè)量多、難度大173人（占比33.85%），不愿意做42人（占比8.22%）。

數(shù)據(jù)反映的問題：學(xué)生作業(yè)時(shí)間占據(jù)了學(xué)生課余大部分時(shí)間。學(xué)生作業(yè)時(shí)間長的原因有主要作業(yè)難度較大、量多，未能實(shí)現(xiàn)精煉，效率不高。

三、反思建議

1.強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作好保障

（1）造良好氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課。教師一方面要真情對待學(xué)生，公平對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能獲得在課堂上展示的機(jī)會，獲得成功的那份喜悅。另一方面，教師要注意儀表形象，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要努力完善自己的個(gè)性，擁有熱情、真誠、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）造公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師進(jìn)行科學(xué)分組時(shí)，要同時(shí)安排成績、思想“好、中、差”三個(gè)檔次的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。

（3）教師要重視并指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。教師應(yīng)編寫導(dǎo)學(xué)案，將預(yù)習(xí)任務(wù)提前發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)作業(yè)分為月預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)三種。教師要加強(qiáng)批改與檢查，這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（4）加強(qiáng)多級備課。備課包括市級、校級、年級和教師個(gè)人細(xì)備。教科研部門應(yīng)定期組織全市集體備課，并形成制度，名師引領(lǐng)，大師示范。學(xué)校應(yīng)組織骨干教師帶領(lǐng)教師鉆研教材，定好目標(biāo)。年級組備課力求吃透教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大化共享。教師個(gè)人備課除系統(tǒng)把握教材外，典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)，“學(xué)生上岸，教師下海”。

2.強(qiáng)化課堂組織，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、探究型課堂

（1）改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采取的是以教師為主體，“滿堂灌”、“一言堂”的方式， 這種方式有幾個(gè)弊端：①學(xué)生積極性受到壓制，充當(dāng)觀眾與聽客；②教學(xué)進(jìn)度完成受教師控制，學(xué)生總在被支配；③接收效率低下。傳統(tǒng)課堂下，學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，越學(xué)越不想學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到一天天的傷害，因此，要建立起以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。比方說運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守是，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，各學(xué)科可依情況確定自學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。鼓勵學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究。在這個(gè)過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

（3）改革學(xué)生評價(jià)機(jī)制，保證全員參與。課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

（4）優(yōu)化課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)反饋。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課堂訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。要求精講多練，重在課堂訓(xùn)練。在訓(xùn)練內(nèi)容上，要精心設(shè)計(jì)具有代表性、針對性的題目使學(xué)生通過訓(xùn)練，鞏固和升華所學(xué)知識，做到舉一反三，觸類旁通，堅(jiān)決克服訓(xùn)練內(nèi)容上的隨意性。在訓(xùn)練的難度與數(shù)量上要堅(jiān)持難易適中不拔高，又不過于簡單，以15分鐘內(nèi)能完成為限，既不超量又不偏少，讓優(yōu)生吃得飽，又不讓中下等生吃得少，促進(jìn)不同程度學(xué)生都得到不同程度的提高。

3.強(qiáng)化課后檢查與反思，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）優(yōu)化課后作業(yè)布置。課后作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課后作業(yè)要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)，控制作業(yè)量。除作文外，各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

（2）加強(qiáng)“教反”與“學(xué)反”，提升“教”的水平與“學(xué)”的效果。教師要反思教學(xué)，寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)的措施，以促進(jìn)“學(xué)”的效果。加強(qiáng)師生雙方的反思將會使“教”與“學(xué)”沿著增速軌道前進(jìn)。