港口管理專業應用型人才培養途徑研究

【摘 要】隨著我國經濟建設的不斷發展和前進，我國的進出口貿易逐漸增多，在進行進出口貿易的工作中，需要使用港口進行貨物的存儲和運輸，因此，港口的管理工作也至關重要。但是，我國的港口管理工作目前不能適應社會的需求，在管理的工作中，經常會出現不到位的情況，主要的原因就是因為我國的應用型人才較少，降低了港口管理工作的水平。本文主要分析港口管理專業應用型人才的培養策略，提出一些比較有效的培養對策，以期能夠對我國的港口管理專業教育工作有所幫助。

【關鍵詞】港口管理專業；應用型人才；培養；途徑

港口物流是現代經濟發展的重要組成部分，是進出口貿易的主要運輸渠道，因此，加強港口管理工作的有效性就是促進我國進出口貿易的進行，就是為我國的經濟建設做出貢獻。我國高校教育在港口管理專業也投入了非常大的精力，試圖培養港口管理工作需要的人才，但是，實際的情況并不樂觀，高校學生在畢業之后難以滿足管理工作的要求，學生的實踐能力非常差，所以，我國高校教育在這類專業上存在一定的不足，必須通過有效的對策進行改善。

一、我國港口管理工作的人才需求分析

隨著我國經濟的迅速發展，我國的港口建設工作也逐漸提升，一些年吞吐能力將達到一億噸的港口數量逐漸增多，使得我國的港口管理工作的形勢更加嚴峻。因此，我國的港口對管理應用型人才的需求是非常旺盛的，但是，我國的高校培養出的人才卻無法適應港口的需求，缺乏情況日益凸顯。相關的研究顯示，到 2018年，我國港口管理人才總量約為162300人，而且，港口所需的管理人才多為應用型的人才，目前，我國港口最緊缺的管理人才就是：集商貿、金融、運輸、系統工程、信息技術與手段等多種知識和技能于一體的應用型人才，具備對企業內外資源進行整合、對經營全過程進行管理的能力和豐富經驗的管理人才，以及懂得國際貿易、國際運輸和國際采購等國際物流領域的從事第三方物流操作的專門人才。因此，我國高校的培養壓力是比較大的，必須要提升自身的教育能力，提升教學的質量。

二、我國高校港口管理人才培養模式的現狀分析

1.人才培養的理念與人才市場實際需要相脫節

當前，雖然有許多院校開設了港口管理專業，但是，它們在開設這門課程時存在嚴重的盲目性，沒有考慮社會的需要，沒有進行詳細的市場調研，沒有了解港口工作的實際要求，而且，這些院校的人才培養方案幾乎是相同的，這樣使得培養出的學生千篇一律，多數高校在進行專業教育時，仍在沿襲其他相似專業的教學方法，沒有指定相應的教學方法，使得教育出的人才呈現“一致性”的特點，使得人才培養的結果與港口的實際需求相脫節。

2.實踐性教學內容相對缺乏

港口專業與其他類專業不同，它在進行書本教育的同時，也需要進行一定的實踐教育，因為，港口管理專業教育是一種理論與實際相結合的教育，所以，在教育的過程中，要安排一定的實踐內容。但是，我國港口管理專業教育卻沒有安排足夠的實踐教學內容，實踐教學環節的安排非常模糊，一些院校雖然安排了實踐教學課程，但是在具體實行的過程中，卻仍是在課堂內進行，只由教師進行講解，學生的實踐機會非常少，實踐環節所占的學時比重，各個高校都不盡相同。

3.“訂單式”人才培養模式

這種培養模式是指學校與用人企業針對市場需求共同制定人才培養計劃，簽訂用人的合同，在教學的過程中，學生能夠有機會到港口進行實踐，能夠真實的接觸到管理工作，這對他們的成長是非常有幫助的，但是，這種教學模式具有一定的局限性，一些內地的高校在開設這門專業時，沒有能力將自己的學生送到港口實習，因此，這些學生的能力就與臨海地區的專業學生存在一定的差距，對這些學生的成長和工作極為不利。

三、提升港口管理專業應用型人才培養水平的主要途徑

1.課程設置突出專業特色

港口管理專業是一種著重綜合能力培養的專業，因此，在教育的過程中，學校和教師要以此為教學的基礎，科學合理的進行課程設置，強調港口管理專業的特色，將其與其他相似專業的教育區分開。不可否認，我國的理論教育的成果要遠遠優于港口管理應用教育的成果，主要原因就是理論教育更加注重理論教學，這種教學要求更加簡單，實踐操作更加簡單，而港口管理專業教育不僅需要扎實的理論知識，還要求學生掌握熟練的操作能力，所以，在教學任務上，港口管理教育更加沉重。高校在進行課程設置時，要注重課程的合理性，要盡量減少不必要專業課程的比例，這種課程對港口管理教學幫助非常少，可以進行刪減，還要適應目前社會對港口管理專業人才的需求，了解市場的需求，最后要進行深層次的改革，勇于打破傳統的教育理念，強調現代港口管理的特色，并進行針對性的設置，優化學生的知識結構。

2.拓寬專業的培養渠道

在港口管理教學過程中，不僅要進行深入的理論教育，還要進行相關的實踐教育，拓寬人才培養的渠道，應當清楚的看到，學生在進入社會之后，最缺乏的就是實踐能力，因此，要在這方面進行側重，在課堂教育之后，要將學生帶入相關的實踐基地，例如港口，進行專業能力的培養，將學到的理論知識進行實踐，使得理論知識得到強化，還可以讓低年級的學生到高年級進行分流，讓他們體驗不同的教學方法，同時體會市場的需求，這樣學生就能理解課程設置的必要性，就會增強主動學習的積極性。

3.積極進行工學實踐教學

在最后一個學年，可以鼓勵學生進入社會進行實踐，一些內地的學校要勇于進行嘗試，可以與臨海的港口企業進行專項合作，讓企業提供學生實踐的機會，學校也要保證為企業提供優秀的人才，讓兩者實現雙贏的局面。

四、總結

港口管理專業的應用型人才是社會急需的一種人才，在企業的成長、發展過程中，管理人才的作用不可小視，但是我國高校的港口管理專業的教育模式存在一定的不足，培養出的學生的能力呈現出不均衡的情況，因此，高校應當著力培養符合港口工作需要的應用型人才，科學合理的設置該專業的所學課程，注重學生綜合能力的培養，使得學生的綜合素質得到提高。

參考文獻：

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作者簡介：

申慧芝（1988.8～），女，漢族，籍貫湖南省衡陽市，現供職單位：廣西科技大學鹿山學院，職稱：助教，學位：碩士，研究方向：港口管理。