初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析

趙立雯

【摘 要】隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上通用的語(yǔ)言之一。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改的要求下，正朝向教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，探討給學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)境，本文從改革背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)困境談起，探討了如何合理融入教學(xué)理念，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和交流，當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上還存在很多問(wèn)題，如何構(gòu)建新型教學(xué)理念，搭建教師與學(xué)生積極互動(dòng)，正向交流的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在初中階段進(jìn)一步掌握英語(yǔ)，獲得更多的信息儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效益。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的困境

1.缺乏口語(yǔ)交流環(huán)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，缺乏一定的語(yǔ)言交流環(huán)境，不利于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和對(duì)知識(shí)的掌握提高。良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的作用，口語(yǔ)練習(xí)和應(yīng)用更是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)和促進(jìn)。但是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的初中學(xué)校缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)和外國(guó)學(xué)生進(jìn)行交流，教師沒(méi)有采用正確的方式訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地通過(guò)口語(yǔ)和別人交流，這些都使英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用，口語(yǔ)能力得不到提高。因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)改革應(yīng)從提高實(shí)踐口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)改革的分離

當(dāng)前我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，將更多的精力和時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的綜合能力和英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂中采用大量的習(xí)題和講解促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，沒(méi)有從開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、啟迪學(xué)生的想象力入手，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，沒(méi)有按照新課改的要求更新教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，全面啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.脫離英語(yǔ)文化背景的學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)課程教學(xué)涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的課程內(nèi)容，關(guān)注于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教育，但是往往忽略了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家思維方式、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣和宗教信仰等方面的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)境思維能力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、單詞的構(gòu)成理解不透，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中往往出現(xiàn)顛倒語(yǔ)法、拼詞錯(cuò)誤的現(xiàn)象，如果適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z(yǔ)國(guó)家的文化背景、人文思想合理輸入，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)思辨對(duì)比，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境

如何徹底改變英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到鍛煉和提高是當(dāng)前許多教育專家和學(xué)者不斷探究研討的問(wèn)題。教學(xué)中教師應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，采用全英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，其次，教師應(yīng)設(shè)法開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)使用環(huán)境。如校園內(nèi)定期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，通過(guò)課堂模擬情境讓學(xué)生開(kāi)口練習(xí)，組織英語(yǔ)話劇、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)故事大賽等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生得到展示自己英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心，并在這些活動(dòng)中培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，更班級(jí)之間、學(xué)校之間可開(kāi)展英語(yǔ)交流活動(dòng)，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)、比拼交流的方式達(dá)到雙向促進(jìn)，改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)中的口語(yǔ)交流問(wèn)題。

2.借鑒優(yōu)秀的影視作品

通過(guò)英語(yǔ)影視作品的學(xué)習(xí)和模擬可以有效地幫助學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和宗教習(xí)俗，并促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的提高。通過(guò)觀看影視劇，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知，理順在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里語(yǔ)言應(yīng)用的順序，將理論英語(yǔ)與日常語(yǔ)匯很好地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)更貼近生活，形成優(yōu)秀的思辨能力。學(xué)生通過(guò)這樣的辨析，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可針對(duì)影視劇中的經(jīng)典橋段讓學(xué)生做糾錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)和理論英語(yǔ)的差別，比較不同的過(guò)程，讓學(xué)生深化教學(xué)內(nèi)容，糾正自己的錯(cuò)誤。教師還可以讓學(xué)生背誦其中的臺(tái)詞腳本，體味英語(yǔ)的語(yǔ)感，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和熟悉程度。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富廣博的知識(shí)、樂(lè)觀向上的情緒影響學(xué)生，感染學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一方面，教師可以利用各種手段挖掘教學(xué)素材，利用實(shí)物、多媒體、音樂(lè)等多種手段開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生的求知欲。另一方面，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的話題，通過(guò)和學(xué)生的探討交流，喚起學(xué)生的注意力和興趣，有效引入教學(xué)課題，在輕松自如的氛圍里讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，熟知固定的詞匯應(yīng)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)理念，緊跟時(shí)代要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)不足，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教學(xué)能力，落實(shí)新課改精神。通過(guò)不斷地提高自身學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，積極探討多元化的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練和提高，為社會(huì)培養(yǎng)出具有綜合能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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