初中生物幸福教育策略探討

呂建華

【摘 要】什么是幸福？幸福在我的定義中就是餓了剛好有吃的東西，幸福就是在需要朋友時剛好有朋友在。它取決于一個人的心態，而我們生活的最終追求的也就是幸福。而教育的目的又是什么？我認為他不僅僅是教會學生所有課本上的知識，更是要培養一個學生優秀的，健全的人格。因此幸福教育更適合教育本質。教育是讓學生獲得幸福，而非讓人忘記幸福。初中生物作為一科學生新接觸的科學類課程，該如何讓學生在學習的過程中感受幸福將在下面具體論述。

【關鍵詞】初中；生物；幸福教育；策略

幸福是一個人對生活，對學習達到的理想狀態。幸福教育是一種教育理念，也是一位優秀老師所追求的目標。初中生物在學生接觸了解它的過程中，對于建立學生的幸福感也是多方面的。

初中生物作為一門新接觸的學科，它有它的特殊性，它是一門涉及生活的新課程，所學貼近生活中我們所接觸的事物，不在只依靠課堂學習就可以，所以難免在剛接觸的過程中學生或不適應，焦慮，厭學，造成學生在學習的過程中感受不到幸福，在這個時候就需要老師進行有效的幸福教育。具體的措施可以分為以下幾點：

一、提高老師的幸福感，引導幸福教育

學生在學校課堂中是被老師所引導的，老師有著至關重要的作用。俗話說：什么樣的老師教出什么樣的學生。如果一個老師是積極向上的，那么他的態度無形之中就會傳染給學生，這就是幸福教育的起點，那么如何提升生物老師的幸福感呢？首先一定是學生尊重，學生如果在課堂上認真學習，專心聽見，積極的配合老師的課堂教學，覺得自己得到了學生的認可和尊敬，老師的責任感和自豪的心理油然而生，并且在教學的后期，老師直接看到了學生的成長和進步，進一步加強了老師的幸福感。在老師的心理達到滿足后，學校給予的舒適的辦公條件，適合的薪資，先進的教學設備無疑也刺激了老師的幸福感。在老師滿滿的幸福下，自然對學生就會幸福教育。

二、提高老師教學素養和教學水平，讓學生產生幸福感

學生在受教育期間，與老師的接觸是最多的，在學生的心目中，得到老師的認可和贊揚會大大的刺激他們的感官，心情達到強烈的滿足感。所以老師在教學過程中就需要改變原來的古板的教學方式，放下高高在上的威信，“有求于學生”，在課堂實驗中讓學生一起來完成教學，這個時候學生在老師那里的到了關注，最終也獲得了表揚，學生心中產生一種被需要的感覺，產生幸福感。當然，在學生與學生之間，老師也應該設置一些小組實驗或者探討，在學生之間產生互動，在合作之間互相幫助，也會產生一種幸福感。還有就是老師在教學硬件上也一定要及時的補充，不斷的加強自己的專業知識，只有當老師自身專業穩固，了解的多，在課堂上給學生傳授知識時才會視野開闊，可以做到發散思維，引入生活，讓所學的枯燥的內容生動起來，學生才不會覺得枯燥乏味，對其產生興趣，在學習的過程中產生幸福感。例如生物本身就與生活息息相關，就比如說在講滲透作用的時候，就可以拿兩個土豆等生活中常見的東西，一個煮熟，一個生的，把兩個土豆的頂部和底部都削去一片，在頂部挖兩個洞，把他們立在有水的容器里，洞里放些鹽，過一會你就會發現生土豆的洞里聚滿了水，而熟的就沒有，這樣用現實的例子告訴學生活細胞是有滲透作用的額，但是死細胞就沒有了。用一個簡單的小實驗不僅激發了學生的好奇心，對課堂內容更集中，而且也讓學生在學會課程后得到了滿足感，幸福感。所以只有老師有了深厚的文化知識，才會在課堂上精益求精，所講課程也豐富有趣，讓語言擁有力量，啟發學生，引導學生，帶動學生思考問題，在學習的過程中好奇心得到了滿足，最終獲得學會課程的幸福感。所以老師就需要不斷的鞏固知識，還要不斷的更新新的知識，讓專業知識來武裝自己。最終老師教的開心，學生學得幸福。

三、增加學生在課堂的活躍度，積極的參與課堂活動

擁有先進的教學設備，還有經驗豐富的且有幸福感的老師教學，老師還要有引導作用，讓學生不再坐在課桌上只聽只記，讓課堂變成大家的課堂。比如老師可以提前布置任務，讓學生自己準備，讓學生主動來講自己所了解到的，用各種形式來表現自己，在這個過程中，在沒有老師監督的過程中自己學會知識，了解自然，就會主動的獲得幸福感。還有就是老師可以構建各種各樣的實驗教學，不在依賴于書本，讓學生在試驗中學會知識，而且在學生與學生交流之間，在給老師互動之間，學會動手，學會思考問題，對于自己的進步，學生幸福感油然而生。那么老師的幸福教育就實現了。

四、總結

綜上所述，對于學生，在受教育過程中不僅僅是學會知識，更要學會態度，初中生物是學生認識自然科學的基礎，也是開端，老師一定要認清教育之本，讓學生愉快的學習生物，給予他們學習生物的幸福感受，最終健全自己健康的人生觀念

參考文獻：

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