如何創(chuàng)新教學(xué)方法手段，突破中職英語教學(xué)瓶頸

董彩僑

摘要：目前，在中職英語教學(xué)中教師面臨著學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，教師如何在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率本文中筆者談了自己的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 中職英語 瓶頸

隨著現(xiàn)代化的深入發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需求大大增加。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，國家提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的要求。而且，國家出臺(tái)了一系列政策支持職業(yè)教育的發(fā)展，地方政府部門也相繼推出發(fā)展職業(yè)教育的措施，有些省份的部分普通高中和中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)可以互轉(zhuǎn)，也就是學(xué)生可以由普高轉(zhuǎn)入中職，也可由中職轉(zhuǎn)入普高。這也為提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提出了客觀的要求，中職學(xué)校不單單肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，也在一定程度上承擔(dān)著培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的使命。

因此，中職學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但注重專業(yè)學(xué)科課程的設(shè)置，也越來越重視基礎(chǔ)學(xué)科課程的安排。作為一名中職學(xué)校英語教師，也面臨著如何創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中不斷探究、摸索，覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，提高英語教學(xué)效果。

一、突破教材教輔限制，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野

中職學(xué)校的英語課本因?qū)I(yè)的不同而不同，如計(jì)算機(jī)專業(yè)多選擇計(jì)算機(jī)英語，科技類專業(yè)多選擇科技英語，商貿(mào)類專業(yè)多選擇商務(wù)英語。這類課本相對(duì)來說，專業(yè)性比較強(qiáng)，單詞等的難度也比較高，且內(nèi)容枯澀乏味，對(duì)于英語基礎(chǔ)本來就不是很好的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，且不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，中職英語教師在教學(xué)過程中，要不拘泥于現(xiàn)有的教材教輔，敢于突破限制，尋找適合學(xué)生發(fā)展水平的、內(nèi)容豐富有趣的英語書籍或資料，首先把學(xué)生從枯燥乏味的課本中解放出來。待到通過學(xué)習(xí)課外的英語資料調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性、奠定了學(xué)生一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)、拓展了學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)視野的時(shí)候，再回到教材中來，學(xué)生就不會(huì)感到學(xué)習(xí)那么吃力了，教學(xué)效果也隨之提高。筆者把新概念英語作為學(xué)生主要的課外學(xué)習(xí)資料，一是因?yàn)槠湔n文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是因?yàn)橥ㄟ^其全面的技能訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果水平

傳統(tǒng)的英語教學(xué)法以教材為綱，逐詞逐句進(jìn)行翻譯講解，其中穿插語法的教學(xué)。這樣的教學(xué)既沒有起伏，也沒有波瀾，學(xué)生聽得無精打采、昏昏欲睡，課堂效率自然不高。因此，中職英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，拓展多種形式的教學(xué)手段，把枯燥乏味的英語課堂變成有趣、活潑、生動(dòng)的課堂，使學(xué)生愛學(xué)英語，在英語中學(xué)到愛。

（一）閱讀英文報(bào)刊，積累英語詞匯量

比較常見，也比較適合中國學(xué)生閱讀的報(bào)刊主要有，《英語世界》《英語學(xué)習(xí)》《21世紀(jì)學(xué)生英語報(bào)》，以及China Daily，Shanghai Daily，等等。這些報(bào)刊都緊跟當(dāng)前世界各地的熱點(diǎn)問題，由于貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，每天閱讀英文報(bào)刊，是學(xué)生的自由行為，不是教師強(qiáng)壓給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)生閱讀起來就比較輕松，速度也隨之相應(yīng)提高，而遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，他們也會(huì)主動(dòng)去查詞典，遇到好的句子會(huì)主動(dòng)摘抄下來，豐富詞匯量。最重要的一點(diǎn)是，在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意不同類型文章的篇章結(jié)構(gòu)和謀篇布局，這樣不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有幫助，對(duì)學(xué)習(xí)寫作能力的形成也是一種促進(jìn)。

（二）欣賞英文電影，鍛煉學(xué)生口語能力

英語教師要充分利用學(xué)校的多媒體資源，在課后或周末的時(shí)間，甚至是每周空出一節(jié)課的時(shí)間，播放英文電影，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)析。如歐美的動(dòng)畫片，非常適合英語水平處于較低水平的學(xué)生觀看，其簡(jiǎn)單的口語，很能引起學(xué)生的模仿。通過反復(fù)播放精彩片段和對(duì)話，使學(xué)生模仿人物的發(fā)音和音調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，在提高學(xué)生聽力水平的同時(shí)，也能夠使學(xué)生日益習(xí)得純正的英語口語。如電影《獅子王》《海底總動(dòng)員》《小鬼當(dāng)家》《冰河世紀(jì)》等等。教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷賞析、模仿，進(jìn)行配音等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）閱讀英語原著，領(lǐng)略歐美國家文化

很多世界名著出自歐美國家，閱讀這些名著不僅能夠受到文學(xué)的熏陶，還能夠透過文字了解西方國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等，幫助學(xué)生樹立起西方人的思維模式。這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，就不會(huì)再出現(xiàn)中英思維不斷相互變換的困局，使學(xué)生一接觸英語就自動(dòng)調(diào)換成英語思維模式。對(duì)于中職學(xué)生來說閱讀世界名著的原版并不是那么容易的事，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)能力和水平畢竟有限，我們可以從世界名著的簡(jiǎn)本或是中英文對(duì)照本開始閱讀，首要提倡閱讀中英文版本。如外研社的“書蟲”系列，就包括很多的世界名著，都是中英文對(duì)照。學(xué)生在閱讀時(shí)先讀英文，不懂的地方再對(duì)照中文翻譯，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，先根據(jù)上下文猜測(cè)其義，然后查詞典或是參看中文翻譯，印證對(duì)錯(cuò)。久而久之，學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，就會(huì)積累大量的詞匯，為閱讀原著時(shí)掃除文字上的障礙。而選擇閱讀的原著也是有一定規(guī)則的，通常是先易后難，由淺入深，而且以童話類、故事類的題材為主。如《格林童話》《安徒生童話》《小王子》《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，等等。

（四）創(chuàng)辦英語角，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

良好的英語環(huán)境是學(xué)生提高英語水平和能力的關(guān)鍵因素。學(xué)生在英語環(huán)境中耳濡目染，就會(huì)習(xí)慣去說英語、用英語，他們的英語水平和能力就會(huì)有非常大的提高。因此，為學(xué)生營造良好的英語環(huán)境是英語教學(xué)的重點(diǎn)。除在英語課堂上使用純英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境外，在課外也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英語去交流。此外，還可以在學(xué)校創(chuàng)辦英語角，由教師或?qū)W生輪流主持，組織確定每天的交流主題，布置適合交流主題的環(huán)境，準(zhǔn)備相關(guān)的道具設(shè)備等，使學(xué)生一走進(jìn)英語角就有用英語交流的欲望。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，和其他學(xué)生用英語進(jìn)行交流，不再單單拘泥于詞語用得是否十分恰當(dāng)，語法是否正確，彼此能夠相互明白、了解，敢于去說，勇于表達(dá)就是最大的進(jìn)步。學(xué)生在彼此的交流中，不斷鍛煉口語和聽力能力，增強(qiáng)語感，久而久之英語綜合能力就會(huì)取得很大的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教學(xué)資源非常豐富，電腦、智能手機(jī)等電子設(shè)備每個(gè)學(xué)生至少有其中的一種，尤其是智能手機(jī)，大部分學(xué)生都擁有。雖然學(xué)校三令五申嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)上課，但還是屢禁不止。堵不如疏，與其學(xué)生與教師因?yàn)殡娮釉O(shè)備而展開拉鋸戰(zhàn)，不如利用電子設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索英語資料、下載英文相關(guān)軟件，收聽收看英文廣播等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生時(shí)時(shí)都能學(xué)英語，處處都能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

總之，由于中職學(xué)生的英語水平比較低，教師要想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語能力是不可能的，只有通過創(chuàng)新教學(xué)方法，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，通過各種方式的聽、說、讀練習(xí)，幫助學(xué)生打好英語知識(shí)基礎(chǔ)，才能有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。對(duì)此，中職英語教師任重而道遠(yuǎn)，需要不斷努力。

（責(zé)編 田彩霞）