卓越音樂教師綜合素質校內培養模式探究

楊軍燕 員嗣家杰 張鵬飛

【摘要】師范院校是教師的培養基地，同時其培養的好壞關系到未來為社會輸送的教師整體素質的高低，因此，其重要性不言而喻。針對音樂教學應當將提升學生的綜合音樂素質作為教學目標和基礎，同時在進行音樂教學能力培養時要充分發揮音樂素質教育的育人功能。在教學中提升學生對音樂美的創造力和表現力，為以后他們從事音樂教育事業奠定基礎。本文由音樂教師應具備的素質入手，詳細的闡述了如何提升學生音樂素質，從而培養出合格的卓越音樂教師，具有一定的實際意義與借鑒作用。

【關鍵詞】教師 音樂教學 音樂素質 創造力 表現力

【基金項目】渭南師范學院2015年校級教學改革項目《卓越秦東卓越中學音樂教師培養機制研究與實踐研究》JG201513。

【中圖分類號】J60-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0035-02

1.引言

廣大師范類院校肩負著為中小學輸送合格教師的重任，因此，在師范類院校進行教育中應當結合當前基礎教育的實際，同時與教育改革方向相結合，從教育觀念和人才培養模式上進行改變，為教育提供合格的師資。在師范類院校的音樂教育中，也應當以提升學生的綜合音樂素質為基礎，充分培養學生的音樂教學能力，同時發揮出音樂素質教育的育人功能，注重提升學生對于音樂美的表現力與創造力，只有這樣才能夠更好的為他們未來的音樂教育事業做好充分的準備工作。

2.卓越音樂教師應具備的素質

2.1要樹立正確的教育思想

教育事業是關系到祖國未來的一項偉大而長期的工程，同時它是一個不斷積累、傳承、創新的過程。當前，我國音樂教育應當充分尊重學生的主體地位，同時教師在其中的主導作用也十分關鍵。可以說，高素質的教師才能夠培養出高素質的學生，所以，作為音樂教師本身應當注重自身素質的提升，只有這樣才能夠培養出更多符合時代發展的高素質人才。

2.2要樹立起愛崗敬業的精神

愛崗敬業精神在每一個行業的任何一個崗位都是一種靈魂性的精神，只有樹立起這樣的精神才能夠將自己的工作從根本上做好。作為廣大音樂教師應當通過素質教育來樹立這樣的精神，深刻認識到自己職業的性質，克服自身的問題。同時對師范性特點與價值做深入研究，從而建立起自信心，從而充分發揮出教師的創造性與主觀能動性。

2.3要有淵博的專業知識

想要成為一名優秀的音樂教師，擁有淵博的專業知識是必不可少的。經歷世界音樂文化歷史的發展長河，音樂文化可謂是紛繁復雜，音樂作品在數量上數不勝數，在風格上千差萬別。面對這樣的現狀，教師應有深厚的音樂修養與鑒賞能力，能夠對學生進行正確的引導。同時能夠運用多種科學的教學方法與手段在教學當中，能夠從多個方面挖掘出學生的想象力、創造力以及發現、分析并解決問題的能力[1]。

2.4要有豐富的教育理論知識

音樂這門學科有別于科學，應當充分尊重學生的感受與理解，不是一個模式或者一個結論就能夠解決問題的。因此，作為音樂教師應當對學生進行研究，這是建立在教師懂得生理學以及心理學的基礎上的。與此同時，教師應當充分了解并研究學生的特長、喜好等，便于因材施教，達到理想的教學效果。教學也是一種不斷發展、變化的過程，因此，教師應當不斷學習與研究相關教育的理論知識，在實踐中提升自身的能力與素質，達到提升自身教學水平和能力的目的[1，2]。

3.如何培養學生音樂素質

3.1目標明確靈活教學

（1）因材施教

師范院校的音樂教學首先就應當明確其教學目標是提升學生的技術專業技能素質。但是，在實際教學中學生會有音樂教學程度以及個體音樂素養等方面的差異，因此，音樂教學中應當充分考慮到這些差異，可以通過大班教學來兼顧普遍性，同時在這個過程對學生的各方面差異有充分了解，為因材施教奠定基礎。在了解學生的差異和特長的基礎上，可以將專業教學與大班教學結合起來，讓學生可以根據自身的特點與條件進行主修和副修專業的選擇，這樣有助于學生能夠找到自身的最佳狀態，充分的發揮好主觀能動性，不僅調動了學生的積極性也大大的提升了教學效果。

（2）突出“師范性”

師范院校的音樂教學中要明確其培養的是未來的音樂教師，因此，應當注重音樂教師的素質教育培養。師范院校的性質決定了培養的學生未來將從事基礎音樂教育事業，所以，應當注重學生教學能力的培養。不僅要教會學生相關音樂知識與技能，同時要培養學生以教師的良好教學觀念和教學方法來影響學生。不能僅僅培養學生的音樂技能，更要注重學生素質的提升，在教學中使學生的主體作用得到充分發揮，讓他們能夠積極主動的學習，這也是為他們未來成為一名合格的音樂教師做好準備工作[3]。

3.2拓展學生的藝術視野

師范院校音樂教育培養的是未來中小音樂教師，因此，為了未來從事音樂教學的需要，不僅需要學好音樂基礎知識和有扎實的理論功底，同時也要求學生與時俱進，能夠不斷增加自己的音樂知識，這就必須要開拓學生的藝術視野。

首先，在教學中要注重理論教學的深度與廣度，同時要注重理論與實際的結合，同時將音樂的流行因素融入其中。為了讓學生能夠在學習中打開視野，還應當積極鼓勵學生去發現問題，并帶著問題去尋求解決問題的方法，在這一過程中教師進行適當的引導并注重現代教育理論的應用。在學生進行作品欣賞、演奏或者是演唱時，教師應當引導學生感受此過程中的相關理論知識，并在科學的指導下進行分析與討論，最終得出結論，達到知識的加深與遷移的目的。其次，由音樂本身的性質就決定了它具有綜合性，與諸如歷史等學科有著較為緊密的聯系，因此，學生也應當加強音樂的綜合性教學。

3.3培養學生的音樂審美能力

培養學生素質的一個重要途徑就是審美教育，師范院校應當以真善美為目標來培養學生的綜合素質，使其成為未來的合格教師。

想要培養學生的音樂審美能力，首先必須培養學生的審美意識。審美不是通過教師灌輸就能夠獲得的，而是在學習過程中通過自身自然產生的一種愉悅感。在教學中，教師應當靈活運用多種方式來進行藝術氛圍的烘托與渲染，讓學生在體驗不同風格、類型的作品時能夠品位作品的內涵，提升自我的音樂感知力。在音樂欣賞中通過適時引導，能夠引導學生由感官欣賞上升至情感欣賞、理智欣賞和信念欣賞的高度，這樣能夠充分提升學生的審美能力[3]。

3.4培養學生的音樂教學能力

師范院校音樂教育的出發點是培養出合格的中小學音樂教師，在培養過程中基礎是知識和技能的培養，核心是提升學生的音樂素質，根本任務則是培養和提升學生的音樂教學能力。

如何培養學生的音樂教學能力，首先就應當打好基礎課基礎。在教學中做好音樂基本要素教學，同時要注重教學方法的培養。教學能力的培養有專門的音樂教法課程，通過教學法的基礎，運用多種形式來進行學生音樂教學的實際訓練。與此同時，要注重音樂教學方法培養必須貫穿教學的始終。在授課中教師應當要善于運用多種教學方法，引導和啟發學生，讓學生在過程中自然而然的學習教學方法[3，4]。

4.結束語

綜上所述，高校是中小學優秀師資的培養基地，而具備綜合素質的師資也需要學校、教師的精心培養。在師范類院校的音樂教育中，教師在培養學生綜合音樂素質上起到極其關鍵性的作用，是振興教育事業的關鍵力量。作為高校教師應當與時俱進，結合當前教育改革方向，從教育觀念和人才培養模式上進行改變，通過共同的探索與努力，為祖國的未來培養并輸送出一批批具備綜合音樂素質的合格音樂教師，從根本上提升我國音樂教育事業的水平。

參考文獻：

[1]況晨光.教師要搞好有效教學[J].中國教師，2005，（7）：36.

[2]楊德廣.教師教育要向高層次專業化方向發展[J].教育研究，2004（9）.

[3]湖南岳陽師院音樂系課題組.高師音樂教育專業實踐課程體系的構建與探索[J].中國音樂教育，2000，（7）：9.

[4]趙靖.音樂素質教育應從教師做起[J].河北建筑科技學院學報：社科版，2006（9）.