高職機電類專業校企合作舉辦職業教育的研究與實踐

劉秋艷

摘要：校企合作，依靠企業舉辦職業教育是實現高職院校培養目標的必由之路。通過在人才培養模式、專業及課程建設、師資培養、學生實習就業、社會服務等方面開展校企合作，積極探索多元化校企合作模式，依靠企業舉辦職業教育，充分發揮學校及企業的優勢，為企業培養出更多實用型技術人才。

關鍵詞：校企合作；專業及課程建設；人才培養模式；實習與就業；社會服務

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0130-02

校企合作，依靠企業舉辦職業教育是實現高職院校培養目標的必由之路。校企合作各高職院校都在做，但是如何把校企合作做到實處，如何真正實現依靠企業舉辦職業教育，做到學校、學生、企業三方共贏，這是各院校都在研究的問題。

一、開展多元化校企合作的意義

通過本文的研究，能促進機電類專業更好地開展校企合作，探索出一條適合我院特點的人才培養模式；有利于讓企業參與學校人才培養，將企業資源和學校資源有機整合，深化高職院校的專業及課程改革；有利于培養學生職業道德和實踐技能；有利于提高教師動手能力，參與企業產品研發；有利于提高學院社會服務功能，不斷提升自身的辦學實力和人才培養質量，提升學院社會知名度；探索一套適合企業、學生、學校三贏的多元化合作模式，依靠企業舉辦職業教育，為企業培養出更多實用型技術人才。

二、對接濱海新區，根據機電類專業特點，開展多元化校企合作的實踐

根據不同企業采用不同合作模式，多元化校企合作能發揮出各種模式優點，針對企業、學校不同需求，使用不同合作模式能達到不同合作效果。對接濱海新區，針對我院機電類專業特點，根據企業需求及學生培養目標，通過在人才培養模式、專業及課程建設、師資培養、學生實習就業、社會服務等方面開展校企合作，構建多元化校企合作模式，充分發揮學校及企業的優勢。

1.校企合作的模式之一：人才培養模式改革與實踐。近幾年來各高職院校經過不斷探索和實踐總結出了一些符合高職教育人才培養的新模式，如“雙元制、工學交替”等，通過多年探索與實踐，我們總結出了適合我系的“訂單班”人才培養模式改革。通過學校與用人單位簽訂“人才訂單”培養協議、校園宣講、企業參觀、學生自愿報名、公開選拔學生、組建訂單班、校內學習、企業實習、安排就業等環節，我們成功組建了“船廠班”、“康師傅班”、“鴻富錦儲備干部班”等多個訂單班。訂單班冠以企業名稱即為冠名班。對于冠名班的教學與管理，學校與企業共同制定培養目標與方案，根據崗位需求不斷調整教學計劃、課程體系并對課程內容進行改革，增強實踐教學環節，充分利用雙方有效資源，實施多元化的考核評價方法。通過這種方式培養的學生非常受企業歡迎，實踐證明這些學生很快成為企業技術骨干。

2.校企合作的模式之二：師資培養。（1）引進實踐經驗豐富的企業專業技術人員作為兼職教師，參與課程體系構建、課程開發、實訓課程指導、講授課程，企業課程實習指導、職業生涯規劃講座、頂崗實習指導，輔導畢業論文等環節。（2）建立教師到企業參加頂崗實踐的長效機制，分批選送專業教師到企業進行調研、頂崗實踐，參與企業產品研發，掌握產品生產流程、產品設計、制造銷售等環節關鍵技術，提高教師實踐動手能力。（3）承擔周邊地區企業職工培訓工作。隨著濱海新區的迅速發展，企業中越來越多的職工對提高專業技術能力和文化層次的愿望不斷提高。由于學校在本地區的影響力不斷提升，目前有多家企業正在對職工培訓與系部進行洽談交流。近一年我們承擔了對天津哈娜好醫材公司60名員工的辦公軟件使用技巧培訓，對天津豐愛汽車座椅部件公司100名員工進行了機械制圖專業培訓。另外我們教師針對企業開發崗位技能培訓包，對天津裕川干粉公司38名員工進行崗位培訓，得到企業領導的好評。通過開發崗位技能包，教師也得到了鍛煉與提高。（4）校企共同完成橫向課題。學校教師具有理論扎實、研究能力強的特點，在校企合作中可以充分利用這一特點，校企聯合完成橫向課題，既可以解決企業的實際問題，又增強了教師的科研能力。我系教師到天津裕川干粉公司生產現場進行大量調研基礎上，結合國內外技術，校企聯合設計、研發了一套“自動稱重分料系統”，不僅解決了裕川干粉公司生產成本問題，還可復制到該行業其他公司。

3.校企合作的模式之三：專業及課程建設。（1）校企教師合作完成專業標準、課程標準的修訂、課程的開發。每年我們都召開由企業人員參與的專業建設委員會會議，審議專業標準，根據企業人員意見不斷完善專業教學標準，修訂對應的課程標準。通過企業教師來學院任教，把他們在生產一線掌握的新技術充實到實踐教學中去，使課堂貼近社會和行業。學院教師把這些實際企業項目加工整合解構重構，完成學校課程的開發，幾年來校企共同建設了PLC應用技術、電工電子技術、數控機床編程等多門優質核心課程。（2）靈活組織校內教學實訓工作，探索實施分段式教學組織模式。我系將教學計劃中的專業認識實習及機電專業的部分課程實習都安排在企業進行。將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，促進人才培養模式改革與學生就業質量的提升，增強學生就業競爭力。（3）將企業的產品引入到學生課程實訓中。將企業的真實產品引入教學課堂，由企業提供實習原材料，并派企業工程師來校指導，為企業加工實際產品。學生在學院教師和企業工程師的共同指導下完成材料的準備，加工、調試裝配等工序。通過實習，學生掌握了技能，學校節省了實訓經費，實現了學生、學校、企業三方共贏的局面。

4.校企合作的模式之四：社會服務。利用學院人才和實訓基地設備的優勢，向濱海新區中小型機電企業提供產品開發、技術改造、來料加工、產品裝配、設備故障維護等科技服務。有效利用學院職業技能鑒定站的優勢，向社會開展數控、鉗工、維修電工、電焊工等認證培訓。（1）承擔企業技能競賽培訓與考核工作。機械加工與自動化實訓基地是我院自主籌建的，該實訓基地在滿足我院機電類專業所有實訓任務的基礎上，同時還承擔職業技能鑒定和職業技能大賽任務。2013年我們和中海油服鉆井事業部聯合，針對公司一線的技術工人，在實訓基地舉行了一場維修工職業技能大賽。按照組委會的安排，對參賽隊員的技術輔導工作由我院教師承擔，讓參賽隊員不但要提升實操技能，更要細化理論知識。大賽理論考核、油泵裝配、鉗工技能等三項考核的評委及裁判由校、企雙方共同承擔。比賽獲獎的選手不但可以獲得一定數額的獎金，更關鍵的是他們的職稱晉升及人事關系變動，將以此為依據。（2）積極為社會人員開展技能鑒定與培訓工作。依托行業職業技能鑒定中心，開展學生與社會人員技能鑒定與培訓工作。我院與市級技能鑒定中心、濱海技能鑒定中心經過多次溝通聯系，在學院建立了考試站，與鑒定中心合作進行技能證的培訓及鑒定工作。鑒定中心設備不齊全，但有培訓的生源及資質，我們提供設備和場地及部分師資，我們的實訓基地能承擔數控、鉗工、維修電工、電焊工等培訓，通過優勢互補實現雙方的合作，雙方共贏。經過幾年的合作，我們已經為幾千名學生及社會人員進行了技能培訓及鑒定工作。（3）積極聯系企業承擔非標零件的加工。學校周邊企業大多是一些從事非標產品的研發民營企業，因此需要許多非標零件，這些零件是在商場買不到的，需要手工加工。因為零件需求量不是很大，所以許多加工企業不愿意承擔此項業務，我們聯系了這些企業，為他們加工一些小批量非標零件，既鍛煉了教師的動手能力，又增強了學校的對外服務能力。（4）產、學、研結合與企業共同研發產品。教師們通過假期的頂崗實踐及業余時間和企業合作共同研發產品。聯維創科技（天津）有限公司是我系的校外實訓基地，長期保持非常緊密的關系，該公司把企業的部分產品拉進學院實訓基地，在企業技術人員指導下，教師利用假期時間承擔了產品非標零件加工、產品裝配調試。通過裝配調試，發現了企業產品零件設計缺陷，給企業提出了很好的建議。幾年來，教師共同參與了超音波焊接機的附機——自動卷帶機、精確定位傳送帶、禮帽自動卷邊機等新產品的研發工作。

5.校企合作的模式之五：學生實習與就業。校企合作共建校外實訓基地，我系與40多家在行業中具有一定影響力的機電企業合作，共建校外實訓基地，有力保證了學生實訓、頂崗實習和就業。每年我系依據不同專業實際教學安排，一般安排在每年的6月份、10月份為學生安排專場招聘會選擇頂崗實習單位。在實習單位的選擇上，我們一直本著“寧缺毋濫”的原則。鑒于這幾年我系就業形勢較好，我們抓住這個有利時機，采取“走下去、請進來”的方法，對就業單位進行嚴格篩選。一方面，我們對和我們有著長期合作的校外基地，提前進行需求信息溝通，優先選擇他們；另一方面我們利用日常電話咨詢等方式獲取新企業的需求信息，招聘前集中到這些企業進行現場考察，擇優選擇一些有潛力、有深度合作意向的企業，將其確定為招聘會候選單位。招聘會前夕，我們一般會將企業的相關信息在系部網頁上進行宣傳；為了讓學生對企業有一個全面的認識，在招聘現場企業相關負責人要進行現場宣講；學生自愿報名；企業根據學生報名，安排參觀、面試、入場實習等相關事宜。經過大家的共同努力，我系學生的就業率一直保持在95%以上。

總之，校企合作，依靠企業舉辦職業教育是實現高職院校培養目標的必由之路。我系不斷探索適合自己的校企合作方式，真正把校企合作做到實處，培養出更多社會滿意的高技能人才。endprint