淺談中職衛(wèi)生學校班級文化的建設(shè)

吳雙雙

摘要：班級文化是校園文化的重要組成部分，是師生學習和生活的靈魂。本文從多方面探討了班級文化的建設(shè)，首先從學生的了解分析開始，掌握學生的具體情況；其次有目的地進行班級的物質(zhì)建設(shè)和制度建設(shè)，培養(yǎng)學生的責任感和提高學生的活動參與度；最后通過組織班級團體活動和心理健康教育來增強學生的集體榮譽感和提高學生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；衛(wèi)生學校；班級文化

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0047-02

班級文化是班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化作為學校整體文化的有機組成部分，它的整合與學校的硬件設(shè)備、校紀校規(guī)以及校園精神文明建設(shè)等多種要素有著密切的聯(lián)系。豐富多彩、積極向上的班級文化，不僅可以營造蓬勃向上的學習氛圍、增強學生自信心，而且方便班主任管理班級。

一、了解學生

現(xiàn)在絕大部分學生的家庭都是子女少，家長將子女視之為寶，溺愛有余，付出很多，只求子女認真讀書，卻忽視其全面發(fā)展。故現(xiàn)在的學生普遍現(xiàn)象是：意志品質(zhì)較差，好高騖遠，怕吃苦，怕吃虧，思想浮燥，心態(tài)不好，大事做不來，小事不愿做。在家里缺少愛心、感恩教育，學生的精神世界得不到滿足。

為了能盡快了解學生，班主任可以在學生軍訓期間，深入學生中間，留意她們的行為表現(xiàn)，多與她們談心，初步了解她們的性格特征。與此同時，運用心理學的氣質(zhì)調(diào)查問卷，初步了解本班學生的氣質(zhì)類型，并記錄在學生檔案里，重點關(guān)注抑郁質(zhì)的學生。班主任可以打電話給家長了解學生與家長的相處情況，家人所了解的學生表現(xiàn)情況以及其家庭情況，標注并特別關(guān)注一些特殊情況的學生，例如，父母離異、父母雙亡、家庭困難的學生。根據(jù)這些內(nèi)容，建立學生的個人信息檔案。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

（一）信心的建立

初中畢業(yè)來到我們學校的學生大多數(shù)基礎(chǔ)很差，自由散漫，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。她們從小學至今很少得到老師和同學甚至家人的重視和肯定，受到的大多數(shù)都是批評、斥責、傷害和不公平的待遇，于是她們對老師產(chǎn)生懼怕、逆反心理，對學習、對自己失去信心甚至自暴自棄。目前，重新樹立學生的學習信心非常重要。班主任可以要求學生寫出班里每個人的優(yōu)點，整合起來，粘貼在“心靈港灣”處，學生可以通過他人看到自己的優(yōu)點，從而增強自信心。在教室里多放一些勵志的書籍，例如，《卡耐基成功學》《勵志小故事》等，讓她們重拾信心。同時，播放一些勵志電影，讓她們體會到只要努力、付出，就會有收獲。還有就是告訴她們，現(xiàn)在是一個新的開始，醫(yī)學方面的知識，誰都沒有學過，以前的成績怎樣對現(xiàn)在的學習沒有影響，重點是你現(xiàn)在是否努力學習。這樣一來，全班學生無不熱血沸騰，她們對未來充滿信心。

（二）班級的布置

女生都有個特點就是喜歡裝飾，我們結(jié)合學校對班級文化的建設(shè)要求，充分發(fā)揮全班學生的主觀能動性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)或以前的經(jīng)驗，大家一起出謀劃策，分工合作，將本班裝飾成一個積極向上、團結(jié)友愛的家一樣。我們把教室左邊的那面墻當作學生作品展覽墻；教室后面的心靈港灣處，讓學生收集心理方面和生理方面的相關(guān)知識，不斷更新，學生不但能通過心靈港灣來了解自身的健康知識，還能提高學生的心理素質(zhì)，對心理方面，由無知到了解。在粘貼欄處設(shè)定獎狀區(qū)，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感。在教室右墻，我們放一些警句，例如“你可以選擇拼，也可以選擇不拼，但你無法選擇的是對光陰的折返。”這些警句，可以時刻提醒學生努力、向前、珍惜時間。以上各個欄目的變化，我們是通過建立班級崗位責任制，實行各欄目輪換布置制度，學生根據(jù)時間的變化、事件的變化及時變化環(huán)境布置，讓每個學生參與到班級文化建設(shè)當中，這樣培養(yǎng)了學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁的精神，強化學生的自律意識，從而達到增強班級凝聚力的目的。

（三）宿舍的布置

整潔、明麗、溫馨的寢室環(huán)境還可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，創(chuàng)造一個良好舒適的環(huán)境，既利于學生休息，又促進學生之間的交流，使她們在這里共同進步。為充分調(diào)動學生的積極性，班級可以進行寢室文化裝飾大賽，學生們出謀劃策，將寢室裝飾成既符合學校的檢查要求，又溫馨的一個家。通過評比，將表現(xiàn)最好的宿舍拍照，粘貼在教室評比欄，展現(xiàn)風采。

三、班級制度建設(shè)

（一）規(guī)章制度的制定

沒有規(guī)矩，不成方圓。科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設(shè)的核心，是良好班風得以形成的有力保證。班委會和全體同學一同制定了《班級規(guī)章管理制度》《對優(yōu)秀生的獎勵制度》《衛(wèi)生值日制度》等。班級規(guī)章制度，不僅要注意制度本身的科學完善，還要從文化的角度來審視制度，不斷賦予制度文化色彩。例如，《班級規(guī)章制度》的制定，就是秉著公平公正公開的原則，根據(jù)學校的管理制度，班干部共同討論制定出《班級規(guī)章管理制度》模版，再根據(jù)學生提出的意見和建議進行修改，公示一周以后，如果學生沒有其他意見才確定下來。日常班級常規(guī)管理主要依靠值日班長和小組長來實施，具體通過學生綜合素質(zhì)考評來體現(xiàn)。每個教學周評比一次，讓學生及時了解自己一周的表現(xiàn)和在班級的排名。

同時，建立一個QQ群，為班級學生及班主任提供一個實時交流的平臺，很多學生當面不敢講的問題，在網(wǎng)絡(luò)這層面紗的遮蓋下就敢講出來。這樣班主任和學生可通過QQ進行交流和互動，對學生進行課后的教育和引導提供了幫助，可以實現(xiàn)班級管理中班主任與學生的互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，促進學生的成長。

（二）班干部的選舉

開學后，通過各種班級活動和日常工作以及結(jié)合軍訓期間教官對本班學生的觀察和了解，引導和培養(yǎng)工作熱情和能力較強的學生暫時承當一些班級工作，讓思想上進、工作能力強、善于師生溝通工作的學生主動站到班級管理前沿，等班級穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團干部隊伍。這樣選出的班團干部既能符合班級管理要求，又在學生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團干部進行合理的分工，加強思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負責，轉(zhuǎn)為由班團干部帶領(lǐng)全班學生實現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。 事實也證明，有一支素質(zhì)較高的班團干部隊伍，能充分發(fā)揮學生主體作用、調(diào)動學生積極性，有助于班級文化建設(shè)。

四、班級團體活動

健康對于每一個人都是如此的重要，運動不僅能增強學生的身體素質(zhì)，還能提升班級活力。根據(jù)學校的精神，充分利用第七節(jié)課，讓學生動起來，除了自由活動，還讓班干部組織了團體活動，例如，一元五角、趣味競賽，或以宿舍為單位開展羽毛球賽、籃球賽、跳繩及踢毽子比賽，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。同時，積極鼓勵、支持學生參加學校的團體活動，使學生的興趣愛好能夠得到各自充分的發(fā)揮，部分差生在活動中增強了自信心。例如，校拔河比賽獲第四名，校班歌比賽獲第三名，校廣播操比賽獲第三名，校演講比賽獲第二名。 這些以班級為單位的集體活動，增進了學生之間的友誼，增強了學生的自信心，提高了班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，樹立了班集體榮譽感。

五、心理健康教育

學生大多數(shù)都是來自農(nóng)村，家長滿足了物質(zhì)上的要求后，學生心理上的需求忽略了。很多學生家庭呈現(xiàn)出了離異單親家庭、子女寄養(yǎng)家庭等現(xiàn)象。經(jīng)過深入地了解，中職生還出現(xiàn)了很多自殘、偷盜、早戀、少女媽媽、校園暴力的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，無疑體現(xiàn)出，我們除了給學生提供學習上的教育外，心理的教育也非常重要。在開學初，根據(jù)本班的情況制定一系列的關(guān)于中職學生心理教育的主題班會，例如：《青春期的秘密》《長大未成年人》《正確處理不良情緒》《提升魅力，謹慎交友》等，通過這些心理健康教育課幫助學生調(diào)節(jié)自我，引導自我身心的健康成長。 除了自身心理健康得到改善，通過心理健康教育課，學生整體都是朝氣蓬勃、積極向上，這樣班風、學風都得到良好的改善。

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責任編輯賴俊辰