本科學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作模式探究
——以中國石油大學(xué)(北京)石油工程專業(yè)為例

寶　月

(中國石油大學(xué)(北京),北京　102249)

本科學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作模式探究

——以中國石油大學(xué)(北京)石油工程專業(yè)為例

寶月

(中國石油大學(xué)(北京),北京102249)

[摘要]學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是體現(xiàn)高校辦學(xué)水平、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),是學(xué)生關(guān)注的首要問題。造成學(xué)生學(xué)業(yè)困難的因素有很多,充分了解、掌握這些因素,對(duì)癥下藥,形成具有針對(duì)性的幫助辦法,構(gòu)建合理的幫扶機(jī)制,對(duì)于專業(yè)發(fā)展、優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要意義。因此,高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作,值得學(xué)生工作人員深入研究。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生管理；學(xué)業(yè)引導(dǎo)；學(xué)業(yè)困難幫扶

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.04.075

1石工專業(yè)學(xué)業(yè)困難學(xué)生現(xiàn)狀

石油工程專業(yè)作為我校主干專業(yè),在每年的高考錄取工作中都占據(jù)著較大優(yōu)勢,生源優(yōu)秀、競爭力強(qiáng),能被錄取到我校石油工程專業(yè)的學(xué)生往往是當(dāng)?shù)乜忌械馁?。但?筆者通過分析學(xué)校教務(wù)處近年來反饋的學(xué)業(yè)信息后發(fā)現(xiàn),每年石油工程專業(yè)都有小部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差而受到學(xué)業(yè)警告,最終只能休學(xué)甚至退學(xué)。通過對(duì)這部分學(xué)生的情況分析發(fā)現(xiàn),他們學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維都不是主要問題,主要原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、松散散漫、平時(shí)過于放任自己。

2學(xué)生學(xué)業(yè)困難原因分析

2.1學(xué)生個(gè)人因素

學(xué)生從高中走入大學(xué),他們的思想處在一個(gè)轉(zhuǎn)型的過程,進(jìn)入大學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的實(shí)際情況與他們的想象差距較大,存在一定的出入。所以一部分學(xué)生在大一開始就放縱自己,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)曠課、缺課現(xiàn)象,其中有些人會(huì)沉迷于游戲,經(jīng)常在網(wǎng)吧、宿舍消磨時(shí)間,逐漸形成惡性循環(huán),對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。還有部分學(xué)生對(duì)大學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)很難適應(yīng),一時(shí)很難根據(jù)自身特點(diǎn)形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這幾類問題會(huì)引起學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程逐漸失去興趣,學(xué)習(xí)成績急速下滑,對(duì)自己放任自流。

2.2學(xué)生家長因素

學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象,家長方面也存在一定的影響因素。首先,許多家長沒有經(jīng)歷過大學(xué)生活,他們對(duì)大學(xué)的管理、大學(xué)的學(xué)習(xí)方式并不了解。很多家長認(rèn)為孩子在高中已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)不會(huì)出現(xiàn)什么問題。其次,有些家長在與學(xué)生的溝通上存在問題,有些學(xué)生會(huì)編造一些不真實(shí)的情況來應(yīng)付自己的父母。在這種情況下,大部分父母都會(huì)相信自己孩子是不存在問題的。

2.3學(xué)校管理因素

大學(xué)與高中的管理模式不同,這也是很多學(xué)生難以適應(yīng)的主要原因。首先大學(xué)環(huán)境相對(duì)寬松,需要依靠學(xué)生的自覺性進(jìn)行自主學(xué)習(xí),雖然每個(gè)學(xué)校都會(huì)為學(xué)生配備輔導(dǎo)員,但是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量多、工作量大,很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次,大學(xué)課堂授課量大、授課速度快。個(gè)別學(xué)生逐漸對(duì)所學(xué)課程失去興趣,心態(tài)越來越差,很難再跟上授課進(jìn)度,最終導(dǎo)致學(xué)生形成厭學(xué)心理而不再學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致掛科、重修等情況。此外,大學(xué)生集中住校,同學(xué)們之間相互影響,有些學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生會(huì)有意或無意的將厭學(xué)的情緒傳遞給他人。

3根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建幫扶機(jī)制

3.1利用新生教育,引導(dǎo)準(zhǔn)確定位

學(xué)生剛剛經(jīng)歷完高考的磨煉,卸下身上學(xué)習(xí)的擔(dān)子,懷著自己的夢想進(jìn)入了大學(xué)。對(duì)于新生來說,一切都是未知、新鮮的,許多事情等待著他們?nèi)L試。這個(gè)階段許多學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活是迷茫的,很多人找不到自己的位置。這個(gè)階段學(xué)生工作組應(yīng)該充分利用新生教育的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行長期規(guī)劃。

首先,在新生教育階段讓學(xué)生明確學(xué)校的管理制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中的各項(xiàng)規(guī)定,學(xué)習(xí)、生活各方面按照學(xué)校規(guī)定嚴(yán)格要求自己。其次，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類規(guī)定的同時(shí),學(xué)生工作組應(yīng)適時(shí)組織新老生交流會(huì)、優(yōu)秀學(xué)長報(bào)告會(huì)等活動(dòng),將同專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生請(qǐng)來為新生進(jìn)行講座,介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助新生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。再有,向新生介紹一些高年級(jí)學(xué)生中學(xué)習(xí)方面的不良示例,提醒學(xué)生時(shí)刻注意,不要在學(xué)習(xí)上走“歪路”,提前為新生打好預(yù)防針。

3.2班級(jí)集思廣益,樹立良好風(fēng)氣

大學(xué)學(xué)習(xí)生活相對(duì)于高中來說更加獨(dú)立自主,對(duì)學(xué)生的要求也更高。因此,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生更加獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在低年級(jí)階段就該樹立,低年級(jí)階段選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班委,在班級(jí)內(nèi)部加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在班級(jí)成立學(xué)習(xí)小組,通過利用課余時(shí)間組織集體自習(xí),依靠同學(xué)間相互監(jiān)督促進(jìn)大家學(xué)習(xí)積極性；組織學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生成立答疑小組,為成績較差學(xué)生答疑解惑；開展“一幫一”活動(dòng),為每個(gè)成績出現(xiàn)問題的同學(xué)配備學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員,平時(shí)幫助、督促他們的學(xué)習(xí)；同時(shí),我校在大一期間要求學(xué)生參加早操進(jìn)行鍛煉,在早操結(jié)束后可充分利用課前時(shí)間組織這部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行集體自習(xí)。

3.3輔導(dǎo)員明確責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)習(xí)干預(yù)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在校期間接觸最多的人,需要明確自己管理的重點(diǎn)、管理的責(zé)任,在做好思想政治輔導(dǎo)的同時(shí),要在多方面關(guān)心學(xué)生。對(duì)于學(xué)業(yè)困難學(xué)生,輔導(dǎo)員有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)干預(yù),幫助他們改善學(xué)習(xí)方法,克服學(xué)習(xí)上的困難。

第一,對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生加強(qiáng)日常管理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)其加強(qiáng)監(jiān)督。充分發(fā)揮班長、宿舍長的職責(zé),通過這些學(xué)生干部,及時(shí)了解學(xué)業(yè)困難學(xué)生的動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。第二,定期針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生開展深度輔導(dǎo),與這部分學(xué)生深入交流,指導(dǎo)這部分學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃；在考試前專門與這些同學(xué)進(jìn)行集中座談,鼓勵(lì)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)把握好機(jī)會(huì),一次性通過考試。第三,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,輔導(dǎo)員與班級(jí)學(xué)習(xí)小組相互協(xié)作,為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在“一幫一”活動(dòng)之外,由輔導(dǎo)員牽頭,定期為學(xué)生組織測驗(yàn),測驗(yàn)后選拔各學(xué)科成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行講解,幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。第四,在確定學(xué)業(yè)困難學(xué)生范圍后,輔導(dǎo)員定期與這部分學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,將學(xué)生在校實(shí)際情況向家長進(jìn)行反饋,與家長共同商議如何引導(dǎo)學(xué)生,共同努力幫助學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正軌。第五,針對(duì)學(xué)業(yè)困難突出的學(xué)生,在其參加補(bǔ)考前做到充分監(jiān)督；輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記與這類學(xué)生進(jìn)行約談,之后輔導(dǎo)員再進(jìn)行談話,共同幫助學(xué)生渡過學(xué)習(xí)困難階段。

4結(jié)論

學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作是一項(xiàng)長期的、持久的學(xué)生工作,我校學(xué)生工作人員應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備。面對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生,要保證細(xì)心、耐心,明確自身責(zé)任,把握教育時(shí)機(jī),對(duì)癥下藥,講究成效。在學(xué)業(yè)困難幫扶工作中,不能急于求成,要注意方式方法。結(jié)合學(xué)校特色、專業(yè)特點(diǎn)(如我校石油工程專業(yè)),利用環(huán)境優(yōu)勢,為學(xué)業(yè)困難學(xué)生量身打造幫扶機(jī)制。通過開展幫扶工作,激發(fā)學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓舞這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助其改善學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)的過程中重拾信心。通過對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶,改善專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周偉輝.低年級(jí)大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制探索[J].華章,2013(11).

[2] 蔣君毅.高校學(xué)業(yè)困難群體幫扶機(jī)制構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(14).

[作者簡介]寶月(1989—),女,錫伯族,山東濟(jì)南人,中國石油大學(xué)(北京)石油工程學(xué)院輔導(dǎo)員,工學(xué)學(xué)士學(xué)位。研究方向：思想政治教育。