如何提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

王根山

新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力要求有了明顯提高，培養(yǎng)小學(xué)生開口“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段的主要教學(xué)目標(biāo)之一。本文從小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，從重說，習(xí)慣說，想說，敢說，有話說及愛說等六個(gè)方面，就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力進(jìn)行探討。

學(xué)習(xí)有一定的定式，一旦形成就很難加以改變，所以要想讓學(xué)生真正地學(xué)好英語，就必須從小學(xué)階段抓好口語表達(dá)能力。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要想學(xué)生能流利地用英語表達(dá)他們的所思所想，平時(shí)，我們就必須注重對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行循序漸進(jìn)地，系統(tǒng)地訓(xùn)練。為此，我進(jìn)行了以下嘗試，取得了良好的效果。

一、端正思想，提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生“重”說。

英語是一門語言、更是一門技能，只有通過反復(fù)實(shí)踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時(shí)，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們才會(huì)更好地配合教師。因此，新生的第一堂英語課，教師就應(yīng)讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到：不要把英語看作像語文、數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，而要將它看作像打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過反復(fù)實(shí)踐，就像通過打字的實(shí)踐學(xué)會(huì)打字，通過跳到水里游才學(xué)會(huì)游泳一樣。學(xué)會(huì)講一種外語則要通過反復(fù)重復(fù)其基本句型和詞匯項(xiàng)目直到他們變得脫口而出。不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。只有從思想上引起足夠的重視，才能指導(dǎo)其行為規(guī)范。

二、堅(jiān)持英語授課，讓學(xué)生“習(xí)慣”說

教師用英語授課是培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的基本要求和先決條件。在英語的四項(xiàng)基本技能中，聽屬于輸入，說屬于輸出，在英語課堂上，教師的語言是重要的信息輸入。教師必須在有限的三、四十分鐘內(nèi)最大限度地給學(xué)生提供語言輸入內(nèi)容，創(chuàng)造語言輸入環(huán)境。學(xué)生對(duì)教師用英語上課在開始時(shí)可能會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，不習(xí)慣，這時(shí)教師的語速可以慢一些，用詞可以簡單些，必要時(shí)可以用漢語加以輔助，再逐步過渡到正常的語速和用語。這一過程將是長期的，需要教師有極大的耐心，付出艱辛的努力。但只要教師長期堅(jiān)持，學(xué)生的聽說能力必有提高和進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生“想”說

英語對(duì)小學(xué)生而言是一項(xiàng)新鮮事物。小學(xué)生都是樂于接受新事物的，因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說話氛圍，保護(hù)好他們的說話欲望。有時(shí)教師一句溫暖的話語，一個(gè)簡單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，信心倍增。

我在教一年級(jí)新生的時(shí)候，我用英語和他們打招呼，也向?qū)W生提出了用英語同我打招呼的要求，并對(duì)用英語向我打招呼的學(xué)生給予表揚(yáng)。很快，學(xué)生之間就形成了爭著用英語和我打招呼的現(xiàn)象，校園中“hello/Good morning，MrWang”的招呼聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。這大大增加了他們說英語的機(jī)會(huì)。

四、重視評(píng)價(jià)，激勵(lì)為主，讓學(xué)生“敢”說。

小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性。好說好動(dòng)是他們的天性，但是這種天性如果不加以保護(hù)就會(huì)很快被傳統(tǒng)的教育方式給磨滅掉，所以我們必須重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)來保護(hù)孩子們的天性，讓他們敢于在課堂上發(fā)言。但有些同學(xué)明明知道，就是不敢發(fā)言。通過調(diào)查和與學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)：造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師對(duì)學(xué)生的“表達(dá)欲望”沒有給予很好的保護(hù)。如：對(duì)“搶答者”的嚴(yán)厲訓(xùn)斥：對(duì)“誤答者”的諷刺、挖苦;對(duì)“未答者”的冷淡、漠視……要保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲，教師必須正確對(duì)待學(xué)生，既要看到搶答者破壞課堂秩序、影響預(yù)定教程的一面，更應(yīng)看到他們專心聽講、思維敏捷和勇于表達(dá)的一面，并給予鼓勵(lì)和肯定。

五、提供素材，讓學(xué)生“有話”可說

巧婦難為無米之炊。對(duì)于英語起步階段的小學(xué)生，首先我們要為他們提供豐富合適的說話素材。小學(xué)教科書的內(nèi)容一般都取之于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所熟悉的。所以，我們要充分利用好教材，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組分角色表演課文內(nèi)容，這樣，學(xué)生有據(jù)可依，相互之間又可以互幫互助，減少了說話的難度。剛開始，學(xué)生只會(huì)很機(jī)械地完全照課本上表演，但隨著學(xué)生掌握知識(shí)的增加和表演次數(shù)的增多，學(xué)生們開始對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行整合，開始創(chuàng)造性地表演對(duì)話，開始加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。現(xiàn)在，學(xué)生的表演越來越完善，越來越接近生活，這對(duì)他們以后在生活中進(jìn)行真實(shí)的交際非常有好處。

六、提供平臺(tái)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生“愛”說

學(xué)生有了良好的說話習(xí)慣和表達(dá)能力后，教師應(yīng)為他們提供一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，用成功的快樂來鞏固他們的學(xué)習(xí)信心和決心。在課堂上，我們開展了值日生匯報(bào)、課本劇表演，朗讀比賽，英語歌曲演唱比賽，英語故事演講比賽等多種活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)突出和進(jìn)步大的學(xué)生，在班級(jí)的英語角中，我們要張榜表揚(yáng);課外，我們組織了興趣小組、English corner、英語節(jié)等活動(dòng)。每次活動(dòng)，學(xué)生們都把它看作是向別人展示自己學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)，都會(huì)積極參與，精心準(zhǔn)備。有的學(xué)生甚至自制了道具，為表演增添了風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生看見自己的努力得到承認(rèn)時(shí)，比什么都來勁。

總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。小學(xué)生英語口語能力培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，對(duì)小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練決不能急功近利，而必須持之以恒。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的交際氛圍，一個(gè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，并適時(shí)和適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，口語活動(dòng)不僅會(huì)深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會(huì)獲得較大的提高。在英語口語愈來愈重要的現(xiàn)代社會(huì)，讓我們共同努力，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的口語基礎(chǔ)吧。

（作者單位：江蘇省建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué)）