互動模式下的小學語文教學

張婷

【摘要】傳統的課堂，師生關系生硬僵化，課堂氣氛死氣沉沉，師生之間缺乏應有的情感和心靈的交流，課堂實效性差，而互動課堂可以突破這一弊端，讓師生的心靈更加開放，在課堂上高效傳遞信息，從而為高效課堂奠定基石。

【關鍵詞】小學語文；互動；實效

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在新一輪的課程改革下，教育教學模式發生了根本性的變革，小學語文的教學模式也不例外，在新的教學理念的指導下，新型的對話模式即互動模式受到了教育界的認可。教師和學生要站在平等的位置上進行溝通和交流，只有這樣的語文教學才能夠真正啟迪學生的心靈，發揮教師的學識魅力和人格魅力，構建和諧的師生關系，充分的發揮語文教學的工具性與人文性相統一的作用。

一、構建自由民主的互動氛圍

在傳統教育教學觀念的影響下，教師在課堂教學中處于主宰地位，在課堂教學中往往是知識的傳遞者。在課堂教學中，要求學生以記憶的方式來儲存大量的語文知識，學生的思維能力受到很大程度的限制，學生們對語文的認識僅僅是通過死記硬背得來的，即使是儲存了大量的語文知識，也不能夠很好進行靈活運用，這就不利于學生形成語文素養。從新課改的內容來看，要求全面提升學生的語文素養，因此，教師在教學過程中，就要為學生創設出自由、民主的課堂氛圍，在這樣的氛圍里和同學進行積極的課堂互動，教師一改往日絕對權威的形象，而是變為了平等教學對話中的首席，是作為一種引導者的形象，引導學生激發自己的創造性思維，共同進行討論和分析，一起解決在學習過程中遇到的問題。同時，在上課時，教師要注意關注學生、了解學生的學習動態，對于學生在學習時遇到思維瓶頸要給予提示和啟發，讓學生自己去體會，而不是直接告訴學生答案，使學生能夠在解決問題的過程中獲得頓悟，提高學生學習語文的興趣。在教學當中，老師與學生、學生與學生之間進行積極、和諧的溝通和交流，有助于讓師生關系更加和諧，增進彼此之間的了解，對于后面的教學工作也有很大的幫助。同時，學生在寬松的課堂氛圍中，在教師的引導下進行積極的探索，有助于學生養成自主學習的良好習慣，同時，學生之間進行合作學習，有助于培養學生分享的意識，加深學生對知識的理解和領悟，幫助學生多角度的全面理解知識，提高學生對語文這一科目的興趣，幫助學生提升綜合運用語文知識的能力。

二、創新課堂互動的方法

在互動模式下，教師一定要創新改革課堂教學方法，最大限度的激發學生學習語文的積極性、增強學生的語文素養、提高學生的語文成績。首先，教師在教學的過程中應該引導學生積極參與到課堂教學過程中，注重學生參與課堂教學的形式，而不是僅僅關注學生參與的數量，教師可以讓學生跟隨自己一起備課，讓學生提前做好課前預習，找出新課文中自己不太理解的地方告訴老師，讓老師有所了解，這樣一來，教師在講授的過程中就可以將這些知識作為教學的重難點，在具體的教學中突出重點，讓學生的學習更加具有針對性。同時，還可以引導學生參與到講授課程和課后的回顧中，開展豐富多樣的教學活動，如課堂表演、話劇、辯論會等等形式，幫助學生理解知識，靈活運用知識，啟迪心智；其次，可以組織教師、學生和家長的交流溝通活動，形成學校、家長和教師之間的教育合力，共同促進學生的進步。例如，邀請家長來參加學生的朗誦會、與孩子一起進行話劇的表演、開展教師和家長的茶話會等等方式，來促進學生的成長與進步；第三，還可以充分的利用網絡資源在課堂教學中與學生進行積極的互動，幫助學生更深刻的、直觀的、形象的理解知識，提升語文成績。如，在學習《東方明珠》這一課的時候，就可以利用這一教學方法，讓學生快速理解東方明珠的概念，小學生的閱歷有限，可能有很多的學生沒有看到過東方明珠，對這一事物毫無概念，為了讓學生加深對這一事物的認識，教師就可以利用動態的PPT或者是直觀的圖片來幫助學生體會東方明珠的神奇，還可以結合適當的音樂，陶冶學生的情操，激發學生對東方明珠的熱愛與向往，讓學生們針對這一景物充分發揮自己的看法，還可以將自己心中所向往的地方寫出來，作為自己的目標，一個一個的去實現。

三、給予學生自主創新的空間

學生作為新課標課堂中的主體，教師在教學時要充分尊重并體現學生的主體地位，在互動模式下，更要突出學生是課堂教學的主體這一教學理念。在教學設計和具體的教學活動中，教師要以開放的包容的教學態度，給予學生自主創新的空間，讓學生充分的發揮自己的創造力和想象力。如學習《烏鴉喝水》這篇課文的時候，可以提出這樣的問題：“除了課本中的這種方法，咱們大家還有什么方法能夠幫助烏鴉從瓶子中喝到水呢？”這時學生們就會積極進行思考，有的學生主張將瓶子打破，有的學生認為可以向瓶子中填進土塊，這個時候，教師不能夠否定學生們的辦法，而是要給予學生們肯定的眼神與鼓勵，讓學生們可以最大限度發揮自己的想象力與思維能力，而不必背上對與錯的包袱。在互動的模式下，教師要給予學生更多的自主創新與想象的空間，不斷地鍛煉學生的想象與思維的能力，幫助學生提升語文素養。

總之，在小學語文的教學中，教師要充分發揮自己和學生的作用，以主導者的身份做好知識的傳授，構建和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠主動投身到學習中來，使他們在語文課堂中放飛身心，暢所欲言，這樣，才能實現語文課堂的高效，真正達到提高語文教學效率的最終目的。

（編輯：龍賢東）