家庭教養方式與初中學生思想品德發展關系的研究——以上海市徐匯區某公辦初中預初、初一、初二年級為例

陳海燕

(上海市第二中學，上海 200031)

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家庭教養方式與初中學生思想品德發展關系的研究
——以上海市徐匯區某公辦初中預初、初一、初二年級為例

陳海燕

(上海市第二中學，上海 200031)

摘要：越來越多的教育實踐者已經認識到，家庭教育相較于學校教育和社會教育是促成學生思想品德發展的更為重要的一環，也能有效抵消當今社會大環境對學生可能產生的負面影響?，F實中，并不是每一個人都能成為優秀的父母，但是每一個為人父母者都可以通過學習變得優秀。文章以調查數據為依據，簡要分析初中階段不同家庭教養方式對學生品德所產生的影響。

關鍵詞：家庭教養方式；初中學生；思想品德發展

一、研究背景

父母是孩子的第一任教師，父母的教養方式會影響孩子的心理發展、人格形成以及世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。國外有研究資料表明，兒童早期的生活經驗深刻地影響著其一生的發展，通過父母的教養行為把社會的價值觀念、行為方式及社會道德規范傳遞給兒童，并由此構成了兒童社會化的具體內容。

父母教養方式是父母的教養觀、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。初中學生正處于由兒童向青少年轉變的重要時期，他們在學習、生活、心理、品德、情感上所表現出的種種特質，幾乎都可以從父母的教養方式背后找到原因，大量的資料也證實了中學生是最易受到他人和環境影響的群體。

二、研究方法

1.調查對象

本研究從上海市徐匯區某公辦初中預初、初一、初二年級抽取398名學生作為調查對象，發放問卷并回收。在回收到的問卷中，去除無效問卷16份，共計回收有效問卷382份。被試中女生178名，男生204名。

2.測量工具

(1) “父母教養方式量表”(EMBU)。EMBU由瑞典C.Preeis等人編制，我國岳冬梅等人對此量表進行了修訂(1993)，從父親教養方式中抽取6個主因素：情感溫暖與理解、懲罰嚴厲、過度干涉、偏愛被試、拒絕否認、過度保護，共包含58個條目；從母親教養方式中抽取5個主因素：情感溫暖與理解、過度干涉和過度保護、拒絕否認、懲罰嚴厲、偏愛被試，共包含57個條目。量表表采用4等級記分，選擇由“從不”到“總是”4個等級分別記1～4分。

(2)中學生思想道德調查問卷。該問卷由筆者根據相關資料修改制訂而成?？偣采婕袄硐胄拍?、人際溝通、社會公德、業余生活等4個方面。題目由單選和多選構成，其中單選考查學生對積極和消極品德的判別，積極品德記一分，消極品德不計分。多選考查學生對偶像崇拜、職業理想等問題的態度，不計分，只作參考。

3.問卷施測及數據處理

問卷按年級、班級發放，由被試獨立完成。運用SPSS 20.0統計軟件包對數據進行統計處理。

三、測試結果

1.不同群體初中生道德發展狀況

(1)不同家庭狀況學生的道德發展狀況

表2　單因素方差分析　得分

圖1　不同群體學生道德發展狀況

結果表明，家庭因素的主效應比較明顯，正常家庭的子女與離異家庭的子女存在顯著差異。(F=11.828，p<0.001)

(2)不同性別學生的道德發展狀況

表3　單因素方差分析　成績

圖2　不同性別學生道德發展狀況

從統計結果來看，性別因素的主效應并不明顯(F=4.489，p>0.001)，也就是說男生和女生的道德發展水平差異并不十分明顯。但從均分來看，女生在得分上略高于男生。

2.初中學生品德發展與父母教養方式的相關性分析

分別將父親和母親的教養方式的各個維度，與學生的思想品德發展狀況得分情況進行相關分析，得到如下結果：

(1)父母的情感、溫暖、理解有助于子女形成良好的思想品德

表4　父、母親教養方式與學生思想品德發展相關性

**在 .01 水平(雙側)上顯著相關。

總體來看，無論是來自父親還是母親的情感、溫暖和理解都與子女的思想品德發展密切相關，并且顯示出了強正相關。其中，根據分年級的計算結果，預初年級父母的溫暖情感和理解與其孩子的思想品德的相關性最明顯，而到了初一、初二則依次下降，這說明，年齡越小，越需要從父母那里得到正確、積極的關注和愛。此外，數據顯示，父親在這個維度上的相關性要略微大于母親，這說明子女的成長更多地需要來自父親的支持與鼓勵。

(2)父母的過度干涉不利于子女的品德發展

表5　父母干涉與子婦女品德發展相關性

**在 .01 水平(雙側)上顯著相關。

父母的干涉在3個年級中都與子女的思想品德發展存在負相關，顯示了父母對子女的干涉可能會對孩子的道德發展產生消極影響，并且母親的過多干涉或許對子女的成長更為不利。

(3)父母的拒絕、否認會在很大程度上阻礙子女的道德發展

表6　父母的否認與子女道德發展相關性

**在 .01 水平(雙側)上顯著相關。

來自父母的拒絕和否認會對子女的道德發展產生比較大的消極影響。其中，在預初年級中這種情況最為明顯，其次是初一、最后是初二，且父親的負相關明顯高于母親，也就是說，子女受到父親的拒絕和否認比受到來自母親的拒絕和否認更容易引發他們思想品德發展上的障礙。

(4)父母的懲罰會對子女的思想道德發展產生一定的消極影響

表7　父母的懲罰與子女思想道德發展相關性

**在 .01 水平(雙側)上顯著相關。

通過數據可以觀察到，父母的懲罰對孩子的道德發展帶來了一定的負面影響，并且這種影響還是比較顯著的，但是父母親之間的差異并不大。

(5)父母的偏愛對子女產生的影響

表8　父母的偏愛與子女思想道德發展相關性

*在 0.05 水平(雙側)上顯著相關。

**在 .01 水平(雙側)上顯著相關。

根據計算的結果，父母的偏愛雖對孩子的道德水平發展有一定積極作用，但是嚴格來說，相關性并不是特別明顯，也不至于會產生負面影響。

四、對策建議

1.家庭的完整性可以為學生的道德發展創造良好的原生環境

在研究中，我們發現，越是低年級孩子的家庭，其離異的比例越高。隨著社會的發展，離婚率越來越高，問題學生的數量和比例都有所上升。

根據北京師范大學林崇德教授的觀點，離異家庭的子女在品德方面表現出問題行為的比例要大幅高出完好子女家庭。由于離婚家庭子女情緒、情感的變化，適應性差，給其學習困難帶來了內在的因素。多數離婚家庭子女經常無故曠課、擾亂課堂秩序、作業馬馬虎虎、抄襲別人，甚至不完成作業。

本研究確定了一個基本結論，即家庭的完整性會給子女帶來穩定的道德發展動力和支持。尤其是當子女在遇到道德發展的瓶頸時，正常家庭的家長會在一個相對比較平和的氛圍中分析和處理子女的問題，而不是將這種錯誤進行不恰當的歸因甚至相互推諉。這樣教育的效率和效果也會比較好。完整的家庭還可以充分保護子女的自尊心和自信心，有利于其順利度過道德發展波動期。

2.家庭教育中父親應及早介入

在兒童的早期德道發展中，父親所扮演的角色是十分重要的，這一點已經被包括心理學家、教育學家在內的眾多人群所認可。研究中，我們也看到，無論是父親積極的關注還是有效的訓導，都起到了相對于母親的教育與幫助所不能起到的效果。

有心理學家指出：父親有兩個功能是母親不能替代的：第一是力量。在力量的意義上和力量的感覺上，是母親不能替代的。第二是知識，這也是母親不能替代的。在本調查中我們發現，孩子父親的學歷總體高于孩子母親，他們在培養兒童興趣、開發兒童智力方面往往比孩子的母親更有優勢。父親一旦放棄了家庭教育的陣地，母親就會用高度的熱情去填補。甚至出現“嚴母慈父”的格局，這是不恰當的，會使孩子的性格與人格的發展偏離正常的軌道，造成心靈的扭曲與心理的異變，影響他們正確的世界觀、價值觀的確立等。因此，在教育子女問題上，父母有必要進行合理的分工。建議父親付出更多的愛與關心，參與孩子的游戲與創造性活動的指導。用獨立、自信、熱情、幽默、勇敢等個性特征，去潛移默化地影響孩子。而對于母親而言，應該減少對孩子的過度干涉和懲罰。適時放手，培養孩子的獨立性。只有這樣才能發揮各自的性別優勢，為孩子提供一個健康、愉悅的家庭生活環境。

從父親的介入時間來看，應當是越早越好。介入得越早，越有利于及時糾正孩子在品行發展中可能出現的一些失范現象，也會讓父親有更多機會反思自己的教育行為。而當父親作為正面的男性形象出現在孩子的生活中時，他對子女角色規范、責任意識的培養就會起到更為關鍵的作用。

3.正視性別因素對道德發展起到的有限作用

根據已有的文獻綜述，相當多的調查研究結果都認為：性別和道德發展水平有顯著相關，即女生的道德發展水平要顯著高于男生。本研究表明，這種差異雖然存在，但并不明顯。這說明，男女生在道德發展上的差異性并不如我們之前所了解的那樣大(這一點尤其是在低年級如預初、初一更是如此)，這種差異，只是在初二之后才有所體現。因此，在道德發展中，所謂的“男孩危機”或許在一定程度上并不存在。男生、女生在道德認知和道德行為上的差異不宜過于夸大，其分化也是有條件的(如在某些維度上，女生優于男生，而在某些維度上，男生又要優于女生)，如果沒有認識到這一點，不僅不利于教師和家長因時制宜地進行德育，也不利于學生長遠的發展。

4.家長應給予子女更多的愛與支持

家長常常怕過分的愛會使得孩子在品行上表現出驕縱和蠻橫，因此，類似“棍棒底下出孝子”、“把孩子打上北大”之類的言論不絕于耳。事實上，來自父母的愛和支持恰恰是引導孩子成長、向善的最好陪伴。尤其是當子女在遇到成長中的一些困惑時，往往更加渴求父母的關愛。當然，我們所倡導的愛與支持不是溺愛、不分原則的愛，而是倡導在理性的前提下，用包容和發展的眼光去看待孩子的成就和缺點。在非獨生子女家庭中，家長只需順其自然，給予子女恰如其分的愛，或多或少，沒有硬性指標，找到最好的平衡方式，讓子女在充滿愛與溫馨的氛圍中健康、快樂地成長。

綜上所述，家庭教育在孩子一生的成長特別是道德發展中有著不可替代的作用，對于孩子而言，它有著與學校教育和社會教育不可比擬的、天然的的親近性。父母要扭轉“把孩子交給老師我就放心了”的觀念。在教育的方式方法上積極改進，努力尋找突破口，用愛和真誠引導孩子健康成長。選擇恰當而富有個性的教養方式，提高家庭德育的實效。

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Research on the Relationship between Parenting Style and Moral

Development of Junior Middle School Students

——Based on 6th,7thand 8th Grade’s Students in a Public School of Xuhui Disrict

CHEN Haiyan

(Shanghai No.2 Secondary School, Shanghai 200031)

Abstract:More and more education practitioners have realized that family education is a more important key to students’ moral development than campus education and social education. Family education is also a fort to offset the negative factors of social environment that may induce to bad influence to the students. Though not every parents can be excellent ,every parents can study to learn how to be excellent .This paper will analyse the impact of different parenting style formed by different family in junior middle school based on data.

Key words:parenting style, junior middle school students, moral development

作者簡介：陳海燕，上海市人，上海市第二中學二級教師，主要從事政治教育研究。