快樂教學理念在小學數學課堂教學中的應用

廉景慧

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入開展，小學各科教學都發生了很大的變化。小學數學教學無論是從教學內容上，還是從教學理念上，都有了改變。就小學數學教學中如何將快樂教學理念合理地利用進行分析。

關鍵詞：快樂教學理念；小學數學；教學實踐

快樂教學是一種全新的教學理念。這種理念的提出使小學數學無論在課堂教學的形式上，還是在課堂教學的內容上，都發生了非常大的變化。整個課堂教學都有了很大飛躍。具體包括：

一、樹立快樂數學思想理念

所謂樹立快樂數學的教學理念，指的是教師要在數學教學中給學生帶來心理上的快感，要注重學生成功感的心理體驗，讓學生愉快地進行數學學習。快樂數學要求突出學生的主體地位，對于學生的學習需求要尊重，通過數學課堂內容的學習，讓學生充分感受到無限的快樂。主要包括：（1）要重視學生在數學教學中的主體地位，讓學生全面地參與到數學課堂教學中；（2）教師要能充分地鼓勵和引導學生，要結合學生的實際，合理安排教學內容，注重因材施教，充分激發學生的學習熱情；（3）要營造和諧的師生氛圍，教師和學生要能充分互動，使整個數學課堂教學氛圍更加融洽。

二、創設小學數學教學情境

在傳統的小學數學教學中，教師往往是直接灌輸教學內容和教學要求，這使學生容易感到枯燥乏味。教學情境指的是教師要能夠根據教學的基本目標和要求把教學內容進行串聯，通過不斷地優化教學活動的情境來改變教學內容，將師生的教學情感融入認知活動中，從而激發學生強烈的求知欲望，使他們能夠主動地參與學習。

三、教師要能夠運用色彩豐富的評價語言

快樂教學理念除了要能夠進行相關內容的授課外，教師還要注重豐富的評價語言的運用。比如，教師在點評學生進步的時候，可以用“非常好”“你真棒”“真不錯”等語言；同時學生在進行數學學習的過程中，教師的點頭、微笑、鼓掌、豎大拇指都能夠激發學生學習的熱情。除此之外，教師還可以通過進行小學數學競賽評獎的方式對小學生進行鼓勵。比如，舉辦“算數競賽”“應用題競賽”等方式，這些都能夠使學生在小學數學的學習中感受到快樂教學理念。

總之，快樂教學在小學數學教學過程中的運用，不僅為小學生數學方面的學習帶來了新的興趣激發點，還為素質教育理念在小學數學中的滲透打下了良好的基礎，促進了新課程改革在小學數學教學中的開展。

參考文獻：

[1]王洪君.新課程背景下小學數學快樂課堂的構建[J].中國校外教育，2013（26）：267-268.

[2]張俊華.淺談如何構建快樂的小學數學課堂教學[J].學周刊，2011（07）：113-115.

編輯 謝尾合