淺談如何讓數學教學更高效

安影濤++馬立君++邢萬里

摘 要：在數學教學中，教師授課的有效性對學生的學習進步有很大的幫助，需要教師重視與關注。教師有效地教授學生數學知識，能夠激發學生學習數學的潛力，從而能夠在學習數學知識上達到自己最佳的學習狀態。對數學教學進行深刻的分析與研究，提高學生對數學學習的興趣，創設高效的教學效果。

關鍵詞：數學教學；高效；有效性

一、數學教學的目標和動力

數學教學需要有明確的目標，只有確定數學教學的目標，教師才有動力去研究教學方案與教學模式，才能夠用積極的態度去教導學生，同時，學生在這種正能量的感染下，學習態度會漸漸變得認真起來，也有足夠的動力去面對數學學習的種種挑戰，數學學習才能夠更持久，更有效。學生在學習數學的過程中，可以根據教師的引導嘗試著給自己制定一個數學學習計劃或者學習目標，并要求學生堅持每天按照自己的計劃或目標去學習，而且，教師在監督學生完成學習計劃與目標的同時，要肯定學生的努力，讓學生更有自信與動力繼續學習。教師還可以在數學授課中，說一些與學習內容相關的有趣故事，例如，阿拉伯數學家花拉子密的遺囑，激發學生學習數學的興趣與動力。

二、在數學教學中融入生活情境

在數學學習中，很多學生是不能夠深入了解、學習到數學最本質、最真實的內容，因為學生學習的都是一些比較抽象的理論與內容，這樣一來數學學習就變得比較困難、抽象、難理解。其實，很多數學知識、問題和生活實際是相關聯的，因此，教師可以根據這一點，在數學教學中融入生活情境，幫助學生理解數學本質、知識點。例如，在學習面積知識時，教師可以給學生出一道題目：要給教室里三個向陽的窗戶做窗簾，每個窗戶高1.5米、寬1.2米，需要買多少平方米？這樣以教室窗簾做題材，使抽象的數學問題以實際的問題呈現給學生，增加了學生對問題分析的清晰度，提高了數學學習的趣味性，也使數學教學更高效。

總之，數學教學需要明確的目標，激發教師教學的積極性，感染學生主動參與到數學的學習中來，激發學生數學學習的潛力，使數學教學更高效。

參考文獻：

羅恩.淺議打造小學數學高效課堂策略[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍