自主學習策略用于高中語文寫作教學的實踐探究

龐朝霞內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

自主學習策略用于高中語文寫作教學的實踐探究

龐朝霞
內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

摘要：寫作教學是高中語文教學過程中的重要環節，它不僅能夠提高學生的文學修養，還能鍛煉學生的邏輯思維能力和創新思維能力。寫作是作者通過文字表達內心想法和觀念的一種過程，因此，學生的自主學習和自主思維異常關鍵。本文首先闡明了自主學習策略的概念，其次分析了自主學習應用于寫作教學的必要性，最后重點探討了自主學習策略的應用方法。

關鍵詞：自主學習；高中語文；寫作教學

文章千古事。寫作是高中語文課程的重要組成部分，對于提高語文成績、提升學生綜合素質都有重大意義。鑒于寫作本身的特性，它需要學生平時多觀察、多積累、多思考，因此，自主學習策略在高中語文寫作教學中占據著重要地位。在此背景下，筆者對自主學習策略的應用實踐進行了重點探討。

一、自主學習策略的概念

自主學習策略主要是指，學生根據教師的指導和總體的教學目標，結合個人實際情況選擇學習的內容、目標和方法，利用原有的語文學習經驗，通過自我調控完成學習目標的一種學習模式[1]。基于此，語文自主學習策略表現為以下三個方面：其一，它是一種學習者的自我學習和自我控制能力，即一種主導機制；其二，學習者可以自由掌控學習材料、學習方法、學習內容、學習目標；其三，在自主學習過程中，學習者必須參照教學目標和教師指導完成學習目標。

二、自主學習策略應用于高中語文寫作教學的必要性

寫作是學生表達自我、表述世界的一個過程，表現方式為書面表達。因此，高中語文寫作就是學生運用語言文字創造性地表達情感的過程，在表達過程中，教師給予指導和引導[2]。所以，在進行寫作教學時，教師要注重培養學生的思維、表達、想象、觀察等各類能力。此外，在寫作教學過程中，教師要引導學生突破思維限制，鼓勵學生自由表達和發散思維，開闊寫作空間。

授人以魚不如授人以漁。當今社會需要的就是擁有超高學習能力的人才，懂得自主學習、終身學習的人才。從宏觀角度來看，自主學習策略的應用有利于提高學生的自主學習能力和學習管理能力，為學生將來的職業生涯奠定基礎。從微觀角度來看，自主學習策略能夠提高學生的寫作能力，從而提高學生語文成績，還能提高學生的文學修養，陶冶情操。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

（一）立足現實生活，培養寫作興趣

現實生活是學生寫作的靈感來源，豐富的生活經歷和生活經驗可以為學生寫作提供珍貴素材和第一手資料。因此，教師要引導學生觀察生活和體驗生活，積累寫作素材，激發學生的寫作靈感。例如，在“我的四季”這篇命題作文的寫作過程中，學生就必須結合自己的生活體驗，將春夏秋冬一年四季的變幻過程表現出來。如果只是描繪一年四季的景色，沒有自己個人的生活體驗，就會造成千篇一律的尷尬局面。像這類結合實際生活的作文題目還有很多，教師在平時的教學過程中就要培養學生的觀察習慣和思考習慣，學生也可以隨身攜帶一本小冊子隨身記錄下觸動自己的一些人、事、景，為以后的寫作打下基礎。例如，在寫某一個人的作文時，就需要學生平時的觀察和積累。對于所要描繪的人物特征，只有用心觀察、勤于思考，才能將其展現得活靈活現。比如，“我的爸爸”這個作文題目，學生就要了解爸爸的外貌、穿著、行為、性格、言語、喜好、習慣等等各個方面，雖然朝夕相處，但是如果不用心觀察，就寫不出好文章。因此，在平時的教學中，教師要引導學生觀察生活、記錄生活、體驗生活，培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

（二）立足課外資源，拓展學生視野

與其他課程不同，語文課程的學習需要學生利用各個方面的資源，因此，教師在教學過程中要培養學生的課外閱讀習慣，努力拓展學生視野[3]。例如，教師可以定期給學生放映一些具有感化、教育作用的電影，既能提高學生的情感素養，又能提高學生的寫作水平。比如《暖春》這部電影，講述了在偏僻大山里，一個無家可歸的女孩兒想要一個家的故事。《暖春》講述了中國普通農民家庭的故事，情真意切，感人至深，引起觀眾強烈共鳴。孤兒小花的美麗心靈和善解人意、爺爺無私高尚的情操，不僅凈化和洗滌著片中其他人物的心靈，也一次次地感染著觀眾。孤兒小花和爺爺身上這些珍貴的品質對學生能夠起到感化和教育作用。另外，教師還可以引導學生觀看中央一套的《國寶檔案》、《百家講壇》以及感動中國的頒獎典禮這些節目，有利于拓寬自己的知識面，加深對生活的理解和認識，豐富自己的寫作內容。

（三）立足課堂探究，增強自主意識

在平時的寫作教學中，教師還可以培養學生自主學習和自主探究的意識，幫助他們養成良好的自主學習習慣。具體來講，教師可以創新教學方式，采用小組競賽和小組合作的形式進行寫作教學。通過教師和學生的近距離溝通和交流，一方面提高了學生的寫作水平，另一方面，增進了師生關系，便于教學活動的順利開展。在這種情況下，學生可以清晰地認識到自己寫作過程中的不足，并且可以進行針對性地提高，增強了自主學習的意識，提高了寫作能力。

四、結語

自主學習策略在高中寫作教學中的運用可以極大地提高學生的寫作水平，增強教學效果，提升學生的綜合素質。因此，在平時的寫作教學中，要立足現實生活，培養寫作興趣；立足課外資源，拓展學生視野；立足課堂探究，增強自主意識。筆者從以上三個角度對自主學習在高中語文寫作教學中的策略進行了初次探討，以供參考。

參考文獻：

[1]嵇媛紅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探微[J].都市家教（下半月）,2015,(11):58-59.

[2]錢文良.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].考試周刊,2015,(96):43.

[3]黃志堅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].中國校外教育（中旬刊）,2015,(4):185-185.