基于思想品德課生活化教育的思考

瞿元忠

摘 要：思想品德課生活化教育要結合學生實際，調動學生熱情；聯系生活實際，調動學生激情；加強情感體驗，激發學生感情。由此讓書本理論知識與學生實際相結合，使學生對材料的感性認識上升到理性理解，達到培養塑造學生健全人格的目的。

關鍵詞：思想品德；學生實際；生活實際；情感體驗

經過小學階段思想品德課的學習，初中生已經具備了學習政治課的認知能力。初中時期是學生由童年向青少年邁進的重要時期，也是培養塑造健全人格的關鍵時期。如何將書本理論知識與學生實際相結合，使學生由對材料的感性認識上升到理性理解、自覺分析是每個初中政治老師應該加以思考的問題。在此結合教學實踐，淺談我的感受，希望得到諸位同仁的指教。

一、結合學生實際，調動學生熱情

政治課的最終目的并不在于以分數衡量學生的聽課效果，使學生在教學過程中實現學思結合，真正學有所獲，得到實際生活的啟發和心靈上的熏陶才是政治課的出發點和落腳點。因此，我認為在教學過程中若想取得預期效果，首先就要結合學生實際，調動學生的學習熱情。以人教版七年級上冊為例，第一單元的課題是“珍惜新起點”，涵蓋了“新學校、新同學”“創建新集體”兩大模塊。此時的學生剛剛實現由小學生向初中生的角色轉變，步入新學校，面對新環境、新同學、新老師，他們此時此刻的心情是既激動又有些不知所措。一方面會感覺到新奇和喜悅，另一方面又會出現惶恐不安的負面心理，需要得到適時的指導和幫助。所以本單元的課題就迎合了學生的這些心理，首先要讓學生明白他們已經進入了一個新的轉折點，在這里將經歷三年的集體生活。可以通過讓學生進行自我介紹，培養其交流溝通的能力，引導學生觀看“開學第一課”，讓他們寫自己的心理感悟，和自己這三年的計劃，并相互之間交流、督促。這樣做既能使學生盡快適應新環境，又能培養學生做事情具有計劃性的良好習慣。在學習“創建新集體”這一課時，首先以故事導入，比如每到秋天大雁南飛總會有一群領頭雁高高盤旋在上空，這只領頭雁會不斷變化，當一只大雁疲倦的時候，迅速會有第二只大雁接替。領頭雁擔任著領導群雁的重任，有時候甚至會為了保全雁群而犧牲。以這樣的故事激趣導入，一方面提高學生學習興趣，另一方面使他們自主思考，既使學生樹立正確的集體觀念，明白集體生活是獲得愛與成長的源泉和動力，又是一個挑戰，學生要以積極、平和的心態面對，樹立團結、協作、樂觀、積極、主動的意識。

二、聯系生活實際，調動學生激情

政治課不應當只是枯燥無味、板著面孔式的嚴肅說理，還應該以情動人、以理服人。教材的精髓要依靠教師的講解傳達出來，更需要學生自己切身感悟。比如，學習“熱愛祖國，人人有責”這一單元時，對條條框框的大道理學生缺乏感性認識，這個時候可以聯系中國抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利七十周年大閱兵，在上課之前先讓學生自己暢談對于大閱兵的感受。這個時候學生深深的民族自豪感和愛國主義情感會通過對閱兵的感受傳遞出來。讓學生真正理解“國家與個人的利益是息息相關的”“大河漲水小河滿”的道理。可以讓學生談一談70多年之前的中國是什么樣子的，想一想為何那個時候的中國會貧窮落后，抗日戰爭勝利的根本原因是什么。今昔對比，如今為什么我們的國家有了大閱兵的勇氣和能力，閱兵又能帶給我們什么。通過師生對話、學生之間的交流與合作，在潛移默化中實現對學生進行“中華民族優良傳統和民族精神”“民族團結和國家統一”“中國近代史和國情教育”的教育。讓學生在層層遞進中深入理解弘揚偉大民族精神和中華民族優良傳統的重要性，維護祖國統一、領土完整和民族團結的重要性，并激發學生振興中華的責任感和使命感，使學生既看到我國在艱難中求發展，如今取得了令世人矚目的偉大成就，培養學生積極進取的品質和樂觀主義精神。

三、加強情感體驗，激發學生感情

《義務教育思想品德課程標準》指出教學目標必須從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度出發。情感態度與價值觀是教學目標的最終升華。通過對教材的學習，情感感悟是重要的教學方法，只有將理論知識上升到情感升華的角度才能稱得上是一節有意義的課。例如，學習七年級下冊第三單元“感恩父母、孝敬父母”，教師不能僅僅局限于以下三條理論知識：（1）父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，父母為家庭作出了貢獻，為我們付出了很多，他們理應受到我們的孝敬。（2）我國有孝的傳統，我們要弘揚中華民族孝親敬長的優良傳統。（3）孝敬父母是子女的道德義務和法定義務。比如，可以給學生觀看感動中國姚厚芝的感人故事，這位偉大的母親身患癌癥，自知時日不多，歷時數年的刺繡“清明上河圖”她堅持在一年多繡出來，只為了給自己的一雙兒女湊足以后的學費。還有在突遭車禍生死存亡的瞬間，父親舍命保護16歲的兒子，在觀看的時候很多學生都流下了感動的淚水，理解了父母對兒女深沉的愛。父母的愛是偉大而又無私的，所以我們需要感恩父母，孝敬父母。情感感悟通過調動學生的情感意識，達到一種“潤物細無聲”的

境界。

除此之外，我認為還應該在日常生活中進行思想品德教育，從日常生活的點滴小事做起，將理論應用于實踐中，努力踐行思想品德教育。

參考文獻：

榮婧陶.基于生活的思想品德課教學探究[D].渤海大學，2014（06）.

編輯 薛直艷