如何做好初中音樂教學的師生互動

張瑜

摘 要：學校教育教學工作的主要形式是課堂教學，也是整個學校工作的中心環(huán)節(jié)，師生在學校中需要用大部分的時間去完成這項工作，教學質量的好壞也會影響學校實現(xiàn)最終的辦學目標。所以在初中音樂課堂教學當中，教師要和學生做好師生互動工作，真正實現(xiàn)構建能夠適應社會發(fā)展以及教育發(fā)展的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。對加強師生互動工作提出了一些建議。

關鍵詞：初中學生；音樂教學；師生互動

一、創(chuàng)建適合師生互動的理想環(huán)境

1.創(chuàng)建平等的課堂規(guī)則

課堂規(guī)則對于教師與學生來說有兩種，一種是用來規(guī)范學生的課堂規(guī)則，一種是用來規(guī)范教師的課堂規(guī)則，這兩種規(guī)則共存于課堂教學當中，并且互相作用。學生的規(guī)則主要是要求學生遵守課堂紀律，尊重他人人格尊嚴，抓住每一個學習的機會。在學生的規(guī)則中，每一個學生都是平等的個體，不存在優(yōu)等生與差等生、班級干部與普通學生、富裕生與貧困生的區(qū)別。教師的規(guī)則主要是應不存在任何偏見地對待每一個學生，用相同的態(tài)度與行為關心尊重每一個學生，爭取做到一視同仁。

2.相信學生都有平等的學習能力

教師要給學生灌輸一個概念，那就是學生在課堂中的學習地位都是平等的，教師不會因學生的家庭條件、學習成績等問題而采取區(qū)別對待，學生應該在音樂課堂上擁有同樣的權力。學生在獲取相同的學習地位之后，教師還要暗示學生，讓他們知道所有的學生都有同等的學習能力，了解到自己也是有提升學習成績的可能，這樣可以提高學生的音樂學習熱情。

二、將文本課程轉變?yōu)轶w驗課程

師生互動要以課程作為載體，雖然初中音樂教學還是秉承著客觀性和普適性等特性而構建的，但是要想形成具有權威性的教學課程，首先還是要將文本課程轉變?yōu)轶w驗課程。以往的教學課程注重文本課程較多，只是單向性地向學生傳輸知識，忽視了教學主體。而向體驗課程轉換之后，整個音樂課堂會表現(xiàn)出更多的情感性和多元性，克服了傳統(tǒng)課堂的弊端，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，彰顯出了學生的主體地位，促進學生與教師之間的和諧互動。

總而言之，社會在發(fā)展，教學形勢也在進步，教學重點逐漸從知識掌握上轉換為學生主體性發(fā)展，而師生互動是實現(xiàn)這一目的的最佳途徑，所以教師在初中音樂課堂教學當中要更多地觀察學生，掌握學生的狀態(tài)，讓學生在課堂學習中享受平等待遇，提升學生的學習成效。

參考文獻：

王效靖，冷澤兵.優(yōu)化課堂師生互動，提高教學效率[J].新課程研究：中旬刊，2010（02）.

編輯 韓 曉