淺議高中數學高效課堂的構建

胡運杰

摘 要：隨著高中課程的改革和素質教育的不斷推進，如何最大限度地充分利用數學課堂時間，提高教學效率，成為各位基層教育工作者亟待解決的重要問題之一。那么，在新課程背景下，教師該如何在高中數學教學過程中充分調動學生的數學學習積極性和主動性，增強學生的主動參與意識，產生師生共鳴，進而成功地構建起高效的高中數學課堂？結合個人教學經驗，從教師、學生兩方面來說闡述高效高中數學課堂的構建。

關鍵詞：高效課堂；高中數學；教學經驗

高效的高中數學教學倡導的是調動學生主動參與教學的積極性，倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，“先學后教”，讓學生自己親自體驗數學這門科學的偉大奧秘。

一、在數學課堂教學中，教師要注意做到以下幾點

高效數學課堂的構建需要教師認真地研究教材、理解教材，仔細琢磨教學的重點、難點，更要充分了解本班學生數學知識點的掌握情況，根據學生的認知規律，找到數學課堂教學的正確“切入點”，進而安排合理的教學活動。

1.先學后講

實踐證明，有目的、帶著疑問、有重點的聽課效果遠遠大于沒有課前預習的聽課效果。所以，在講新的數學知識點之前，教師應該適當地組織學生自主或合作性地學習、探究，當學生經過集體討論仍不能解決某些問題時，教師再進行有針對性的點撥教學。

當然對于那些容易理解，學生通過自己學習或者集體討論已經掌握的知識點，教師就沒有必要再認真講了，那樣不僅浪費時間，還會引起學生的不耐煩。

通過先學后講，教師能夠通過學生的掌握情況，很好地抓住學生的易錯點、易混點、遺漏點，進而進行針對性的教學，正對學生的“口味”，極大地激發了學生的學習興趣，有利于高效高中數學課堂的構建。

2.創設有效的問題情境

通過合理問題的引入，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以在教師一步步的引導過程中，訓練學生的數學思維能力，提高他們的教學綜合素質。

例如，將數學教學和生活中的某些現象結合起來，讓學生意識到數學來源于生活，應用于生活，進而激發他們的數學學習興趣。比如，摩天輪的旋轉所蘊含的數學原理。

當然，在創設問題情境的時候，教師要嚴格把握好課堂時間的安排，減少無效的教學環節，珍惜寶貴的課堂時間。

二、注重培養學生正確的數學學習方法

學生是高效數學課堂的主體，學生能否專心地參與整個教學過程，直接決定整個教學的結果是否高效。因此，培養學生正確的數學學習方法十分必要。

1.課前積極預習

預習不僅僅指簡單的翻看書本，還要對書中的數學知識點多問幾個為什么？為什么會這樣？和前面的章節有關系嗎？這樣，用心地思考才會明白自己的薄弱點，在課堂的教學中才會抓住重點，提高學習效率。

2.課上積極參與

在課堂聽課中要做到“聲聲入耳、字字入目、勤動手動腦、專心學習”。針對自己在復習中遇到的問題，及時地做好課堂筆記。高度集中，積極參與到教師的教學過程中去，主動參與，積極發言。

3.課下及時復習

及時的復習是鞏固和消化知識點的重要環節，因此，在課下，學生應該及時地對課堂中教師總結出來的重點、難點認認真真復習一遍，把自己的疑問都解決清楚，再做作業。

總之，高效的高中數學課堂的構建不是一朝一夕就能實現的，

它需要教師在課堂教學實踐的過程中，結合本班學生的數學掌握情況，不斷地反思、學習、總結，改革、改進教學方式。當然，這也離不開學生的積極參與，學生作為教學活動的主體，學生能否很好地掌握數學學習方法，能否積極地參與到教學過程中去，能否有意識地提高自己的數學水平會在一定程度上影響高中數學高效課堂的構建。

參考文獻：

羅軍.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑[J].現代交際，2013（04）.

編輯 王團蘭