如何在初中數學教學中培養學生的自主學習能力

彭清明

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對學生能否自主學習的要求也愈來愈高。數學是一門培養學生思維能力的學科，在數學教學中培養學生的自主學習能力不失為一個有效途徑。

關鍵詞：初中；數學教學；自主學習能力

一、初中數學教學中影響學生自主學習能力的因素

1.枯燥而單一的教學方式

在初中這一階段，數學知識難度跨越了小學階段且要開始連接高中數學知識內容。然而，在現有的教師隊伍中，由于應試教育的根深蒂固，數學教學大多是采用枯燥而單一的方式，在師生關系上不能做到民主，在課堂氛圍上不能做到雙向交流。

2.被動而零散的學習方式

初中生還不能完全清楚自己的想法，在學習上，他的認知還處于老師教什么就學什么的階段，并不清楚自己應該主動學些什么。因此，他的學習方式是被動的，是老師在課堂四十五分鐘的有限時間內強制性地灌輸而成的，并不是個人主動吸取的。零散主要表現在學習內容的不系統性，初中生很大部分是孤軍奮戰，他并不明白教師所要求的小組討論、合作學習的目的在哪兒。

二、初中數學教學中培養學生自主學習能力的

途徑

1.充分發揮教師的導向作用

教師的主體地位在學術上早已被替換為主導地位，然而在實際教學中教師仍然占據其主體地位，不論是在課堂內還是在課堂外，學生務必要以教師為中心，要根據教師怎么教然后決定如何學。但是，教學是以班級為單位的，是一個一對多的教學形式，以不同的個體符合教師個人的方式方法本來就是不合乎邏輯的，同時也是違背教學規律的。教師應充分發揮其導向作用，教會學生學習，教會學生溝通，教會學生探討，努力創設情境使學生參與其中。

2.充分利用課堂

課堂并不是一味地教給學生知識的地方，知識是無邊無際的，并不是在一學期多少課時，一個課時多少分鐘的時間范圍內能夠給予學生的，如何利用課堂讓學生努力思考自己學了什么，后面該學什么，為了學習某種知識應準備些什么，這樣，學生就會在課后主動的總結知識、探求知識、尋求疑問并解答，久而久之，自主學習能力就會慢慢養成。

總而言之，影響學生自主學習能力養成的因素有很多，筆者在此文中提出的兩點也并不能一言以蔽之，但無疑是我們在培養學生自主學習能力的時候應該注意的。同理，自主學習能力的養成途徑千千萬，筆者在此主要提出兩點，希望能夠對培養學生的自主學習能力有所幫助。

參考文獻：

李亞利.淺談如何在初中數學教學中培養學生自主學習能力[J].中國校外教育，2013（05）.

編輯 韓 曉