淺析小學體育教學的高效課堂

郭守峰

摘要：小學體育教學是提高學生身體素質，保證學生身心健康的重要學科。新課程標準要求我們小學體育教師在開展教學的過程中要體現素質教育下以人為本的教育理念。這是高效課堂教學的基礎也是促進學生全面發展，健康鍛煉的基礎。當然高效課堂的創建不僅僅需要靠以人為本的理念，還需要我們從師生關系、教學方法、教學內容、教學評價等方面來落實。本文是筆者在實際教學中總結的一些創建小學體育高效課堂的經驗。

關鍵詞：小學體育 ?高效課堂 ?師生關系

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.047

新課程標準對我們的小學體育教學提出了新的要求。新課程標準要求我們在小學體育教學中更注重學生身心健康的發展，要以學生為主體，關注學生身體健康的成長和運動技能的掌握。我們應在體育教學的過程中，改變以往單純的教師講學生練的單一模式。體育教學要想體現以人為本的教育理念，就應從學生的角度出發創設出更適合學生的運動的、能夠調動起學生運動興趣的教學。在以往的體育教學中，教師總是以課文為依托，完全按照課本來教學。這樣簡單的教學，雖然會完成一定的教學任務，學生也會得到一定的鍛煉。但是，在這樣的教學過程中，學生僅僅是鍛煉而已，學生在運用技巧、學習興趣等方面都不會有提高，甚至有學生連簡單的鍛煉都完成不了。新課程標準下的體育教學我們應杜絕這樣的教學出現。我們應該構建高效的體育教學，運用豐富多彩的教學形式、形式多樣的運動內容等來提高學生對體育學習的興趣，提高學生的參與熱情、運動熱情。只有這樣，我們才能促進學生的全面發展。在多年的實際教學中，我認為高校體育課堂的構建主要應從以下幾個方面著手。

一、構建良好的師生關系，引導學生積極主動參與學習

在以往的教學中，教師總是不注重與學生的溝通交流，不注重師生關系的建立。這樣的思想直接導致學生與教師心理上的疏遠，也導致了學生對體育運動的抵觸情緒，嚴重影響了教學水平的提高。古語云：“親其師而信其道。”這句話充分說明了師生關系在教學中的重要性。良好的師生關系不僅可以拉近我們與學生的心理距離，讓學生更容易接受教師的指導，而且可以讓學生更輕松自由地、更有興趣地參與到我們的體育鍛煉中來。因此，我們體育教師在教學過程中一定要注重與學生建立良好的師生關系，把自己作為學生的伙伴從學生的角度來設計教學內容。同時，在與學生溝通交流的過程中，我們不能僅僅只針對某幾名學生，我們要對所有學生一視同仁。不能歧視體育能力欠缺的學生，要正視他們存在的問題并且要對這樣的學生給予更多的關心和照顧。只有這樣，我們才能融入到學生中去，與學生構建良好的師生關系。

二、加強教學互動，提高教學效果

教學互動是提高教學效率、改善教學環境的基礎。教學互動也是師生情感的交流，可以有效地拉近師生之間的心理距離，使學生更樂于接受教師的指導。并且通過教學互動教師可以更清楚地了解學生哪里有不足，哪里還需要加強。這樣，我們就可以有針對性地對教學內容做一定的調整。我們每一名體育教師都應在自己的教學過程中加強與學生之間的互動。這也是提高教學效率，建立良好師生關系的基礎。例如，教學時，我把課前的熱身活動采用小游戲的形式開展，并且教師參與其中，與學生一起游戲。有時我采用抓魚游戲（劃定一個區域，5、6個學生組成漁網，其他學生做魚）;有時是傳遞比賽;有時是踩球比賽（在學生一只腳上綁一直氣球然后大家互相踩）。我認為無論是什么形式的游戲重要的是教師一定要參與其中與學生一起娛樂。這是培養良好師生關系的關鍵。另外，在教學之余我們也可以多于學生互動。在教學安排上、教學內容的選擇上可以多聽一聽學生的建議。其實就是讓學生參與到教學內容的選擇、設定中來，充分發揮學生的主體作用，提高學生的自主學習意識。

三、根據學生實際情況確定教學目標

無論是哪個科目的教學首先要做的就是確定教學目標，體育教學也不例外。這是我們有效開展體育教學的基礎。但是，在體育教學中，筆者認為教學目標的設定應是靈活多變的。因為，學生每天的心理和生理情況各不相同，我們設置的教學目標可能或高或低。因此，在教學前，我們應充分了解學生的實際情況，并且對教學目標設定可變區，教學時根據學生的實際情況隨時調整教學目標的完成。在教學過程中，我們應在熱身活動中對學生的心理、生理情況有一個大致的了解和掌握。在開展學習的過程中，我們要根據學生的情況先易后難地進行體育鍛煉和學習。同時根據學生的情況靈活開展。當發現教學內容對學生有一定難度，或者學生普遍完成不好的情況下，要適時對教學內容做相應的調整使其適應學生的實際情況。當然，教學內容對于學生來說也不能太易，那樣學生就不會得到進步。我們應逐步提高鍛煉難度，循序漸進地讓學生掌握運動技巧。只有這樣，我們才能高效地完成教學任務。

四、多對學生進行耐心的思想教育，幫助他們克服不良心理狀態

在實施素質教育中，心理健康教育無疑是重中之重。只有具備健康健全心理的學生，才有可能面對現在和將來的挑戰，才有可能順利地走入社會，挑起建設祖國的重任。體育課的特點是以身體活動為基本特征。有的學生天生身體素質較別的學生弱，很容易產生自卑心理。教師要多鼓勵他們，為他們適當降低學習難度，從實踐課放手進行活動練習，在練習中努力挖掘學生身上的閃光點，即時給予表揚，要盡可能多地為學生提供多個表現機會，讓每個學生都能展示自己的特長。在體育教學過程中經常可以看見有部分學生對自己缺乏自信，性格內向，舉止膽怯，缺乏參與意識。這是因為現在的很多學生在家里是獨生子女，他們是“小公主”“小皇帝”，集萬千寵愛于一身，家長為他們創造了優越的生活學習條件，極力滿足他們提出的一切要求。殊不知，嬌生慣養對孩子的成長并無好處，只會讓這些孩子意志薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神和頑強拼搏的意志。一旦遇到些許挫折就很容易怨天尤人、自暴自棄。這就要求我們教師要及時發現問題，對學生進行心理輔導，幫助他們糾正不良心理狀態，重新找回自信，并培養學生形成積極克服困難的意志品質。

此外，體育訓練的場地器材的布置以及周圍的環境也對激發學生的練習熱情起到至關重要的作用。教師要盡力創建良好的教學環境，讓學生能以輕松愉快的心情進行訓練，完成練習。

總之，小學體育教學要結合小學生的特點，努力引導學生在教育活動中學會求知、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健身、學會審美等，從而真正使體育課堂教學的效果實現最優化。

（責編 ? 田彩霞）