關于小學音樂教育現狀的思考

李梅

摘要：隨著現代社會的不斷發展，社會經濟發展態勢良好，整個教育事業也逐漸步入快速發展的良性軌道。在這種時代大背景下，小學音樂教育作為基礎課程也獲得了難得的良好發展機遇，受到社會的重視，因此取得了一定的成績。然而我國小學音樂教育底子薄、基礎弱，盡管發展迅速但仍存在著許多問題。本文從分析小學音樂教育的現狀以及針對小學音樂教育的現狀提出的改進方法兩個方面并結合自身的實踐對小學音樂教育進行研究，研究成果對優化小學音樂教育起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學音樂 ?教育 ?現狀 ? 建議

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.115

一、小學音樂教育現狀

（一）音樂教育師資較為缺乏，且教師素質不達標

根據調查了解到目前在大部分小學中音樂教師的數量在所有教師的總數中所占的比例很低，有些甚至是一個音樂教師代好幾個年級的音樂課程，這就體現出音樂教育師資嚴重不足。若連基本的音樂教育師資都不能達到的話，提高音樂教學質量也就無從談起。不僅如此，音樂教師的素質以及學歷達標率和崗位合格率也很低，直接造成音樂教學質量下降，無法為小學生提供良好的音樂教育。

（二）對音樂教育的認識不全面、不科學，校方沒有足夠的重視

由于音樂是藝術類課程，所以在人們的意識中音樂遠不如語數外這樣的學科重要，所以更多的學校每周安排少之又少的音樂課，甚至經常出現音樂課被主課擠占的情況。并且許多校方對于音樂教育往往只停留在口頭上，而對音樂教育真正的投入很少，造成音樂設備短缺的現象。出現這些現象足以說明校方沒有意識到音樂教育的重要性，不明白“學校把音樂教育開展好，對學生一生的健康成長至關重要”這樣的道理。

（三）音樂教學方法方面存在偏頗

在音樂教學的過程中，許多教師往往采用的是同其他學科相同的教學方法，忽視了音樂學科的特點，沒有結合其特點進行教學，教學方法非藝術性。一般都是重音樂理論、輕音樂教學活動實踐、重教師主導講授、輕學生參與體驗。同時也存在教學方法單一、教學觀念陳舊，現代化的教育手段無法為音樂課堂進行良好的服務的情況，因而產生不能很好地引起學生的學習興趣。若是這樣去授課的話，原本生動有趣的課程，經單一的、非藝術性的教學方法后也會變得索然無味，與此同時，也很難發揮出音樂學科對學生素質教育的作用。

二、針對小學音樂教育的現狀提出的改進方法

（一）壯大音樂教育師資隊伍、提高音樂教師素質

針對音樂教育師資較為匱乏的情況，單靠一些科研工作者和幾個科研課題是無法解決這樣的問題的，而最主要的解決方法就是政府和學校方面提高對這方面的重視，向全社會征集更多的具備音樂專業素質的教師，從而壯大音樂教師的隊伍。針對音樂教師素質不達標的情況，校方應提高對音樂教師學歷的要求，選拔一批具備優良專業素質的人才進行音樂教學。同時教育部門可以采取定期進行對音樂教師培訓、考試的方法來提高音樂教師素質，以督促音樂教師不斷完善自身的專業素養，也可以不定期地舉辦一些關于音樂教學方面的賽事，讓音樂教師在競爭中不斷提升自我，從而更好地為提高小學生們的素質教育服務。

（二）深化對音樂教育的認識，學校要提起足夠的重視

無論是學校的領導班子還是學校的各科教師，都應明確音樂教育在素質教育中舉足輕重的地位。針對這一問題，主管部門要采取不同的形式去宣傳音樂課標的基本內涵，整體提高校方、教師以及學生對于音樂的學習意識。其次，嚴格按課程表進行科目教學，嚴禁出現無故缺課、占課的情況出現，對于出現此類情況校方應嚴肅處理，淡化師生主副科的陳舊觀念，讓音樂學科得到其應有的地位，讓各科教師以及學生都對音樂課程提起足夠的重視。最后，學校應重視各學科之間的均衡發展，合理地分派教學任務，對音樂課程的教學任務既不可過多，占用師生太多的精力，無法集中精力學習，也不可過少，影響對學生素質方面的教育，無法培養具備綜合素質的人才。各科教師也應該開展一些交流研討活動，彼此吸收借鑒，取長補短，從而為學生提供更好的教育而服務。

（三）在教學中明確學生的主體地位，跟隨時代腳步創新教學方法

要想解決音樂教學方面存在的偏頗，需要從三個方面去著手改變。

1.教師應明確學生在學習中的主體地位，讓學生成為音樂實踐活動的主人。教師在音樂課堂中，切不可只重視理論的講授，而忽視與學生的互動，應給予學生足夠多的機會參與音樂活動，讓學生逐步地學會怎樣自主欣賞音樂，怎樣從音樂中陶冶自身的情操，只有這樣才能達到提高學生審美，創建一個氛圍和諧的音樂課堂的目的。

2.根據音樂課程的藝術特點，選擇適當的教學方法。音樂是一門藝術類的課程，教師可以適當的在教學時引入情境教學法來增添音樂課堂的藝術色彩，例如，在教《春天在哪里》這首歌時，首先可以讓學生盡情想象、描述春天的畫面，然后在欣賞這首歌曲的時候播放一些事先準備好的關于春天生機盎然的圖片，讓學生仿佛置身于春天之中，感受到濃郁的春的氛圍，從而加深對歌曲的理解。將情境教學法融入音樂課堂不僅提高課堂效率，更能降低教學難度，一舉兩得。

3.將現代化的教學手段融入到音樂教學中。以多媒體教學為主的現代化教學手段在很大程度上改變了傳統教學方式。教師可以在課堂中使用多媒體盡可能地調動學生的聽覺、視覺加深對音樂這一門藝術的理解，不再使認識只停留在感性層面。

三、結語

對于小學音樂教育的現狀的確有許多需要改進的地方，不僅學校和政府方面要提高對音樂教育的重視，壯大音樂教育的師資隊伍，而且作為一名小學音樂教師，我們更有責任有義務通過不斷對自身的教學行為進行反思，提高自身的專業素養，完善教學方法，從而對學生的音樂素質教育作出自己的貢獻。希望本文提出的一些建議對優化音樂教育起到一定的提示作用。

參考文獻

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（責編 ? 張景賢）