在初中語文教學中妙用現代信息技術

曹麗杰

摘要：現代信息技術是教育信息化時代的產物，是推動教學改革的有力支撐，是實現有效教學的重要手段。在語文教學中引入現代信息技術，帶來了教學改革的重要契機，為教學注入了生機與活力，讓學生的學習更有激情與動力，更能實現對文本的全方位解讀。

關鍵詞：現代信息技術 學習興趣 情感基調 延伸課外

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.235

語文是一門基礎性學科，而長期以來只重視語文學科的工具性，將生動優美的文章枯燥而機械地上成知識點的條縷分析課，教學枯燥無味，學生學習動機不強，并不能促進學生對知識的理解與能力的提高。隨著新課改的推進，語文教學改革的焦點就在于實現工具性與人文性的統一，構建生本課堂，實現學生的全面發展。如何突出語文學科的工具性與人文性，讓語文學科更具生命的活力與魅力，促進學生身心健康而和諧的全面發展這是語文教學改革的重點。

現代信息技術集圖文聲像于一體，與傳統的黑板與粉筆教學以及傳統的課件教學有著本質上的區別，更能展現語文學科的獨特魅力，更具趣味性、形象性與互動性，更加符合學生的心理特點與認知規律，更能激起學生參與語文探究學習的主體性與主動性，更能實現學生對文本的個性化解讀，促進學生知識、技能、情感等的全面發展?，F結合具體的教學實踐對初中語文教學中現代信息技術的具體運用淺談如下幾點。

一、利用現代信息技術的聲像效果，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在推動力量。關于以興趣為代表的非智力因素在學生智力活動中的重要作用已得到了廣大教師的一致認可與重視。那么如何來激發學生的學習興趣呢？要激起學生學習的激情，引導學生展開主動探究，就必須要遵循學生的心理特點與認知規律，能夠突出語文的學科特點，這樣才能讓學生將注意力與興趣點轉移到具體內容的探究上來。現代信息技術具有視聽結合、動靜結合的特點，不再是以往枯燥而單調的黑板白字，也不再是機械而枯燥的語言講解，而以生動優美的圖片、逼真絢麗的色彩、動聽悅耳的音樂、直觀形象的畫面來傳遞多樣的信息，使得教學更加活躍歡快，自然能夠激起學生學習的激情，同時更能多角度、多側面地來展現教學內容。

1.音樂渲染，調動學生學習的主動性。音樂是躍動的藝術，以不同的旋律與節奏來傳達不同的情感與意境，更具感染力與藝術力，更能打動與感染欣賞者。將音樂與語言文字的學習結合起來，可以讓枯燥的文字、單調的語言動起來，讓整個課堂教學活起來。這對于正處于青春階段的初中生來說是一次全新的體驗與感受，符合他們好動、喜愛音樂的天性，自然能夠激起學生參與學習的主動性。

2.畫面烘托，調動學生學習的積極性。初中生雖然具有一定的生活經驗與認知基礎，但仍處于形象認知階段，對于直觀而形象的事物更為感興趣，更能從中獲取第一手感性資料?，F代信息技術的運用不再是單純地就文字來講解，而是可以以圖片、照片、視頻等來呈現信息，更具形象性，更能引發學生學習的積極性。

二、利用現代信息技術創設情境，激發學生積極的情感

現行教材所選入的文章文質兼美，是學生閱讀與寫作的最佳材料。是對學生進行性情陶冶、情感熏陶的重要途徑。而情感并不是附屬于文字表面，也不是教師可以直接傳達的，而是需要讀者深入文本，展開深入的思考才能透過文字深刻體驗與感受的。因此，在教學中教師要引導學生帶著特定的情感來展開閱讀，這樣才能在讀中有所感悟與升華，才能實現對文本的深刻解讀，體會文字的無窮魅力，才能實現對寫作技巧等的內化。而情感并不是憑空產生的，也不是他人可以直接傳遞的，而是需要在特定的情境中自我感受而產生的，這也是傳統教學的一大瓶頸。而現代信息技術的運用可以突破時間與空間上的諸多限制，具有化抽象為形象，化無形為有形，化靜態為動態的效果，將難以用語言所描述的情感與意境等寓于集圖文聲像于一體的情境之中，將學生帶入特定的情境，引導學生展開想象與聯想的翅膀，暢游于作者所描繪的場景與意境之中，身臨其境，這樣才能產生與文本一致的情感，進而帶著特定的情感來展開閱讀，為更深刻的理解打下堅實的基礎。

例如，在學習《安塞腰鼓》一課時，為了讓學生更加深刻地感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，理解生命的內涵，教師可以為學生播放粗獷而豪放的安塞腰鼓演出畫面，將學生帶入演出盛況之中，讓學生親眼見到“一群茂騰騰的后生們，發狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”。學生如臨其境，自然就可以感受到黃土高原上人們旺盛的活力，體會到安塞腰鼓火爆而熱烈的風格。在這樣的情境之中，學生才能真切地傾聽到那“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，感受到那震撼人心的力量。在此基礎上再引導學生來閱讀，那么學生的閱讀自然就不會流于形式，局限于對文字表面的理解，而是帶著特定的情感來閱讀，這樣更能讀出感情，讀出韻味，更能讓學生理解用詞的巧妙、理解修辭手法的運用與作用，從而達到對文本全方位而立體的解讀。

三、利用現代信息技術延伸課外，提高學生的綜合能力

學習的外延等于生活的外延，我們的教學不能只是局限于教材這一狹小的教學天地，而是要向寬廣的現實生活延伸，將學生帶入一個寬廣而開放的學習平臺，這樣才能讓學生在課內學方法，課外求發展，才能促進學生素養與能力的全面發展。現代信息技術在這一方面具有獨特的優勢。

1.現代信息技術以強大的互聯網信息庫為后盾，為實現開放教學提供基礎?，F代信息技術以互聯網為依托，而互聯網可以跨越古今中外，將眾多的信息匯集起來，是一個強大的信息資源庫，可以為我們提供更為豐富的信息。語文教學要延伸課外，實現開放化教學，就要打破教材與教室的局限，要具有更為豐富的信息，有了互聯網，教師就可以利用其強大的搜索功能，來收集相關的信息。由一個點延伸出去，向四面輻射，進而收集到更多與之相關的信息，從而為實現開放式教學打下堅實的基礎。

2.現代信息技術具有強大的圖文信息處理功能，為實現開放教學創造平臺。當教師選好相關的信息后如何在有限的時間內直觀而立體地呈現這是一個技術上的難度?，F代信息技術具有很強的圖文聲像處理功能，可以通過再現、整合后再播放等來多角度地展現更多不同類型的信息，擴大信息的輸出量，讓學生可以接觸到不同類型、不同內容的信息，這正是開放式教學的核心所在。

參考文獻：

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（責編 ? 金 ? 東）