淺談云南少數民族地區的音樂教育改革創新之路

楊 曉

（云南師范大學藝術學院，云南 昆明 650092）

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淺談云南少數民族地區的音樂教育改革創新之路

楊 曉

（云南師范大學藝術學院，云南 昆明 650092）

【摘要】音樂，是一門藝術類學科，長時間受到一些學校不公正待遇，因此很多學校音樂教育的發展比較緩慢。國家對教育的改革力度，迫使傳統的音樂教育要進行蛻變，學校要加大對音樂的投入，教師要認真進行音樂教育，學生要主動學習好音樂。本文針對云南少數民族地區的音樂教育現狀進行分析和探討，并為云南少數民族地區的音樂教育改革創新提出可行性的建議和策略。

【關鍵詞】少數民族；音樂教育；改革創新

一、云南少數民族地區音樂教育現狀

云南，是中國少數民族最多的省。大部分少數民族都分布在經濟相對欠發達的地方。地理環境、語言、教育體系等問題，制約著少數民族的音樂發展。雖然，少數民族地區有自己的傳統的音樂，但是中小學的教育都是以國語為主，因此普通的音樂在這些地方發展很緩慢。

二、制約云南少數民族地區音樂發展的因素

（一）教育信息的封閉

制約云南少數民族地區音樂發展，最首要的因素，是教育信息的接受比較慢。很多少數民族的地區，由于地理環境問題，與外界缺乏交流和溝通。一些偏僻的山村學校，甚至仍然沿用舊的音樂教材版本。課堂上的音樂，仍然是以過去的革命歌曲為主，整個音樂的教育過程，缺乏與時俱進，更別說有最新的兒童歌曲。

（二）師資力量薄弱

在中國，教育資源不均衡的問題一直存在，最明顯的是師資力量嚴重不平衡。在云南少數民族地區，音樂教育資源緊缺，師資力量比較薄弱。很多山區學校的音樂教師，都是缺乏專業音樂教育背景，多數是由語文、數學等教師兼任，這樣會嚴重影響音樂的教學質量。少數民族地區學校音樂教師的整體素質不高，教學基本功不很薄弱，對新課標的學習不夠。在教育改革的適應階段，很多教師都無所事事，缺乏對新的教育模式的探究。

（三）音樂教學設備落后

音樂，是一門藝術，需要借助一定的設備，才能將音樂表現得更加完美。在信息技術時代的今天，云南很多少數民族地區沒有多媒體、電腦、音響等設備支持音樂的教學。大部分學校的教學設施過于簡陋，一些教師對音樂器材一竅不通，例如鋼琴、小提琴等器材，更別說比較新潮的奧爾夫器材。

（四）音樂教學方法問題

要適應國家對音樂教育的改革，就要對音樂教學方法進行改進。可是在云南的落后地方，教學方法仍然比較單一，而且過于陳舊。很多教師，在音樂教學上，始終是自己唱一句，讓學生模仿一句，最后自己唱完一首歌，讓學生模仿唱完，就結束了課堂。這樣的教學方式，只能培養學生的默契和配合，但是對學生的音樂基礎缺乏深入的了解，教師根本無法把握每位學生是否掌握了這首歌的唱法。另外，教師沒有給學生自己表達的機會，不能鍛煉學生的表達能力和膽量。

（五）學生的因素

俗話說：“興趣是最好的教師。”學生一旦缺乏興趣，在不大想學習。在云南少數民族地區，很多學生不喜歡音樂，尤其是不喜歡陳舊的歌曲，而音樂課堂上來回都是那幾首歌曲，長期下去就失去了對音樂課的興趣。另外，語言水平也是一個重要的因素，少數民族地區的漢語水平較低，存在普通話不標準的情況，因此教師在教各種歌曲的時候，學生出現發音不標準，咬字不清。學好音樂，信心很重要。很多學生，在學習音樂的時候，總是擔心自己跑調，唱不好，進而缺乏唱好每首歌的信心。

（六）學校的因素

阻塞網絡的設計形式和數量應根據具體情況而定，阻塞網絡中的電感、電容的選用與阻塞頻率大小和頻率的間隔有關，間隔越小，功率損耗就越大，對電感電容的耐壓、功率要求就越大。常用的阻塞網絡有先串聯后并聯網絡和串聯回路的并聯諧振網絡，整個阻塞網絡最終的諧振點應與被阻塞的頻率一致。

一門課程能否開設好，與該學校的重視程度息息相關。在云南少數民族地區，很多學校僅僅重視語數英的教育，對音樂教育完全不重視，有些學校甚至將音樂課程壓縮，私自將一些音樂課程變成自習課。學校對于音樂的投入，遠遠不及其他學科，甚至有學校連簡單的音響都不采購。

二、云南少數民族地區的音樂教育改革創新之路

（一）政府的支持

1.要加大對少數民族地區的音樂教育經費投入

制約云南少數民族地區的音樂改革的最主要因素是經費的問題。因此要做好音樂教育的改革，首先要加大對音樂教育的經費投入。爭取每間學校，都能有基本的教學設備和音樂器材，例如電腦、多媒體、音響。對于學校采購鋼琴、小提琴，以及創建音樂室等，都給予經費的補貼。對于特別貧困的山區學校，應該主動解決音樂教材、音樂器材的問題。解決了經費問題，相信音樂教育的改革更邁進一步。

2.舉辦音樂表演比賽

要提升少數民族地區的音樂教學水平，就要舉辦和組織音樂比賽。例如，大理教育局可以舉辦“中小學大合唱比賽”，鼓勵各學校積極報名，在比賽中讓各學校之間相互交流，相互學習。也可以，組織各種音樂樂器表演大賽，例如舉辦中小學生鋼琴比賽、小提琴比賽等活動。

3.加大教育資源的均衡力度

（二）學校的支持

1.學校要重視音樂課程

要發展本校的音樂教育，適應教育改革方向，學校首先要更新辦學理念，重視音樂教育的改革和創新。如今社會需要綜合素質全面發展的學生，因此要從音樂教育中去培養學生的審美觀和藝術感，去培養多才多藝的學生。學校，要加大力度對音樂課程的建設，加強對音樂課堂的考核，完善教學制度，對那些無視規定的音樂教師清除到隊伍之外。組織音樂教研會議，讓音樂教師坐在一塊進行交流和溝通，探索新的音樂知識，帶領學校的音樂教育走改革創新之路。

2.加強音樂教師隊伍建設

學校，要盡力去改善音樂教師的待遇，留住優秀的教師和骨干。同時，要加大力度招聘優秀的音樂教師，保證音樂教育有比較出色的領頭人。對于本校的教師，要加大力度進行培訓和進修。例如，香格里拉地區學校，可以安排一部分音樂教師到昆明的一些名校去交流和學習，并將吸收到的知識和經驗帶到課堂上。

3.組織音樂課外比賽

要加強音樂改革和創新，還要組織校內音樂課外比賽。例如，學校可以組織“校園10大歌手比賽”，從初賽、復賽、決賽對學生進行考核，為學生鍛煉自己的唱歌技巧，鍛煉自己的音樂感悟能力，鍛煉自己的表演能力和舞臺感提供了一個很好的平臺。對于比賽出色的學生，還可以安排參加云南省甚至全國的音樂比賽，向更多的社會公眾展示本校的音樂教學水平和音樂的改革創新力度。

（三）教師的提升

1.加強學習，扎實自身的音樂知識

云南少數民族地區的音樂教師，總體的音樂知識不夠扎實，這樣會影響教學的質量。因此，作為山區的教師，應該樹立終身學習的理念，加強自身的學習和進修。例如，學歷較低音樂教師，可以參加學歷教育，在提升個人學歷水平，吸收更多的知識。一些半路出家的音樂教師，更要接受系統的音樂知識培訓，為提升教學水平打下基礎。

2.構建創新的教學模式

創新，是一個民族進步的靈魂和國家發展的動力。要加大對教育的改革和創新，就要對教學模式進行創新。在保證音樂理論教學正常進行的前提下，增加教學的實踐環節。教學對象，是全部學生。改進平時的教學方法，課堂應該以學生為中心，引導學生大膽去表現自己，勇敢站在舞臺進行演唱。增加課堂的趣味性，抓住學生興趣點，構建和諧愉快的教學氛圍。增加課堂的互動環節，改變傳統教學教師高高在上的模式。鼓勵學生，增強學生自信心。

3.教師要富有創新精神

要培養少數民族創新態度和創新能力，作為教師，應該要先成為一位富有創新精神的教育工作者。設置課堂的教學活動，突破教材和習慣的定式的約束，引導學生學會自我表達，學會創新。在進行音樂教學時候，鼓勵學生大膽去想象和聯想，并學會用感情將自己所想的表達出來。更新教學理念，課堂以學生為主教師為輔，實現音樂教育的自主、探索、溝通過程，讓學生去體驗音樂的美感。

三、總結

隨著國家對素質教育的重視，音樂教育的改革和創新是其發展的必經之路。云南少數民族地區學校，無論是在地理環境方面，還是在教學設備以及師資力量方面，都是不具備優勢。因此，要促進這些地區的音樂改革創新，就要增加音樂教學的經費，改善教學的設備和音樂器材，完善師資隊伍建設，改進教學方法，培養學生創新精神，促進音樂教育的發展。

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【中圖分類號】J6

【文獻標識碼】A