淺議民辦高校思政教師尷尬地位及破解途徑

于亞君

山東凱文科技職業(yè)學(xué)院，山東　濟(jì)南　250200

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淺議民辦高校思政教師尷尬地位及破解途徑

于亞君

山東凱文科技職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)南250200

摘要：民辦高校思政教師在將大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用之才過程中扮演中重要的角色，理應(yīng)獲得應(yīng)有的尊重，但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在著諸多不盡人意之處。本文重在分析其現(xiàn)狀、成因，找到破解途徑，改善目前尷尬局面。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思政教師；思政教育

高校尤其是民辦思政教師擔(dān)負(fù)著既教書又育人的重?fù)?dān)，理應(yīng)受到社會(huì)各界的高度尊敬，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中依舊存在著些許不盡人意的地方。

主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、個(gè)別院校對(duì)高校思政教育不夠重視，存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；2、思政教師隊(duì)伍良莠不齊，諸多不能勝任的人員充斥其中；3、待遇偏低，低于同等水平的其他學(xué)科教師；4、任務(wù)多重化，導(dǎo)致難以專心搞科研；5、基礎(chǔ)設(shè)備不足，教育培訓(xùn)少，缺乏溝通交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

究其原因有以下幾點(diǎn)：

1、缺乏對(duì)思想政治教育重要性的深刻認(rèn)識(shí)。2、工作分工不清，職能多元化，使得思政教師找不到正確的角色定位。3、教學(xué)資源分配不公，缺乏系統(tǒng)的調(diào)配標(biāo)準(zhǔn)。4、個(gè)別教師缺乏職業(yè)操守，損壞了思政教師隊(duì)伍的形象。

思政教師作為大學(xué)生思想靈魂的樹立者，需改變目前尷尬境地，重塑隊(duì)伍形象，既要做好思想教育工作，又要提升社會(huì)認(rèn)知度，獲取應(yīng)有的職業(yè)歸屬感和自豪感。這需要內(nèi)外兼修，雙管齊下，思政教師練好內(nèi)功的同時(shí)，高校尤其是民辦高校自上而下要形成一種正確的思想認(rèn)識(shí)氛圍。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度

發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，一所院校尤其是民辦高等院校的發(fā)展理念很大程度上影響著院校的發(fā)展。民辦高等院校培養(yǎng)的主要是社會(huì)緊缺型的人才，培養(yǎng)出來的學(xué)生在未來一定程度上影響著社會(huì)的發(fā)展和變化。要做事先做人，這就需要學(xué)校更要注重對(duì)學(xué)生思想政治的教育，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才，而非有才無(wú)德的社會(huì)危險(xiǎn)品。

轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治教育錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，部分高校尤其是一些民辦高校產(chǎn)生一種重技術(shù)輕思想教育的現(xiàn)象。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)校育人工作中的中心環(huán)節(jié)，要把大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育放在首位。社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞，多重因素的相互交織可能會(huì)帶來大學(xué)生政治信仰、價(jià)值取向等的迷茫和模糊。為此，加強(qiáng)思想政治教育就顯得尤為迫切，尤其要改變一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思想政治教育可有可無(wú)，可多可少，隨意減少甚至消除思政教育。

二、加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，完善基本辦公設(shè)施配備，增加外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)

學(xué)校育人工作中提高教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，面對(duì)在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的新情況，在冷靜、客觀分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)刻不容緩。有些院校尤其是民辦高校思政教師被安置在其他學(xué)科的教師的辦公室里，近20多位老師在一起辦公，思政教師被安置在房間的一角，就如同思政教育一樣被放在遺忘的角落，更不用說現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。并非學(xué)校沒有這部分資源，只是由于學(xué)校管理層缺乏足夠的重視，導(dǎo)致思政教育資源被人為故意的挪用。思政教師的工作量較大，配備比例失調(diào)，教師成為上課的機(jī)器。學(xué)校對(duì)此缺乏足夠的重視，嚴(yán)重挫傷教師工作的熱情和積極性。外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)偏少，稍微有幾次外出學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，也被審批的部門一筆劃掉了，加上培訓(xùn)的次數(shù)與現(xiàn)有教師比例失調(diào)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)也只能成為一種奢望。為此，學(xué)校應(yīng)改變以往的做法，重視對(duì)教師的培訓(xùn)，利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課改的基本理念，并在參與實(shí)踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)化水平

加強(qiáng)教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高思政教師的專業(yè)化水平，是改變目前尷尬地位的關(guān)鍵。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，思政教師隊(duì)伍陷入了一個(gè)怪圈，專業(yè)教師隊(duì)伍人數(shù)不夠，隨便安排其他專業(yè)的教師擔(dān)任，更有甚者隨便什么人都可以擔(dān)任思政教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致思政教學(xué)質(zhì)量總體水平下降，教學(xué)質(zhì)量不高更難以贏得學(xué)校的對(duì)本學(xué)科的重視。思想政治教育看似簡(jiǎn)單，實(shí)際復(fù)雜甚至晦澀，非專業(yè)人員難以講出其中的一二三。簡(jiǎn)單的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)含人生的哲理，非經(jīng)專業(yè)人員難以挖掘其中的精髓。有些所謂的思政教師其實(shí)是南郭先生，混在其中濫竽充數(shù)，他們所謂的教學(xué)只不過是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，停留在事物的表面，難以向?qū)W生傳遞一種正確的人生哲理、道德價(jià)值觀念。因此，思政教育教師從招聘、教學(xué)、考核等方面必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，寧缺毋濫。

四、思政教師要潔身自好，加強(qiáng)自身建設(shè)

教師是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有意義的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。隨著社會(huì)生活的快速發(fā)展，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣也影響到教育領(lǐng)域。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)別教師難以靜下心來讀書學(xué)習(xí)，教學(xué)采取拿來主義，借用別人的教案或直接從網(wǎng)上下載，照本宣科，人云亦云；甚至個(gè)別教師將教學(xué)任務(wù)放置一邊，下海經(jīng)商，完全喪失了教師的職業(yè)操守。“物必先腐而后蟲生”，思政教師目前尷尬的處境在某種程度上與自身建設(shè)有很大關(guān)系。“有諸己而后求人，無(wú)諸己而后非諸人”，廣大思政教師要自立、自省、自警、自勵(lì)，積極參與各種形式的師德教育活動(dòng)，提高德育水平，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

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中圖分類號(hào)：G645.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)20-0323-01

作者簡(jiǎn)介：于亞君(1982-)，女，山東煙臺(tái)人，研究生，山東凱文科技職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義哲學(xué)技術(shù)原理。