論大學音樂教育對學生審美能力的培養

黃文專

（肇慶醫學高等?？茖W校，廣東　肇慶　526000）

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論大學音樂教育對學生審美能力的培養

黃文專

（肇慶醫學高等?？茖W校，廣東肇慶526000）

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，培養學生審美能力是構建應用型高等教育的重要內容。音樂教育是高校美育教學的重要手段，對人的思維能力、思考能力以及表現能力都產生深遠影響，因此本文以分析大學音樂教育的現狀作為切入點，闡述在大學音樂教育中培養學生審美能力的具體途徑。

【關鍵詞】大學音樂教育；審美能力；綜合素質；十三五規劃

一、大學音樂教育的現狀

大學音樂教育對大學生的審美能力具有積極的作用，但在大學音樂教育中仍存在不少問題：一是大學生的藝術基礎薄弱。由于受到應試教育的影響，大學生在進入大學之前忽視藝術學習，將學習重點放在文化課程上，結果導致學生的藝術文化基礎相對比較薄弱，尤其是學生來校之前的藝術差異比較大，來自農村地區的學生在藝術素養上存在較大的問題，因此需要教師在開展音樂教學時注意到學生藝術素養差異性問題；二是音樂課程設置不合理。在大學音樂教育中基于課時、教材等方面的限制，導致大學音樂課程設置存在許多不合理的現象，例如大學音樂課程與課程之間存在銜接不緊密的問題；三是大學音樂教學模式單一。大學音樂教育的目的就是培養學生的審美能力，提升學生的綜合素質。而實踐活動是提升學生審美能力，將音樂教育落實到實踐中的主要形式，可是目前高校實踐活動卻成為專業音樂學生的平臺，忽視了普通學生的廣泛參與性，偏離了素質教育的目的；四是師資問題。教師隊伍是開展大學音樂教育的重要保證，也是實現大學音樂審美教育的關鍵因素。目前大學音樂教育具有較高的專業學歷，具備較強的教學能力，但是卻存在忽視審美教育功能，導致學生成為學習音樂的機器，出現了為了學習音樂而學習的畸形現象。

二、大學音樂教育對大學生審美能力的影響

音樂屬于一種綜合性的藝術，學生通過欣賞音樂作品可以領悟人生的真諦，因此我們說大學音樂教育的核心就是審美教育。通過開展大學音樂教育：

（一）提高大學生的知識水平

諾貝爾醫學獲得者斯佩里博士曾經說過：“藝術教育能夠提高人的大腦思維能力”，通過音樂教育能夠激發大學生的潛力、促進生理、心理的健康發展。另外大學生審美能力的培養必須建立在完善的理論基礎上，只有建立在系統的知識體系下才能保證學生更加深刻的了解音樂，認識音樂，因此通過開展音樂教育提升學生對音樂專業知識的掌握能力和對培養學生的審美能力具有基礎性作用。當然音樂所具備的傳承功能也是培養學生審美能力的重要因素。音樂是人類創造的燦爛文化，音樂代表著悠久的民族文化，通過音樂學習能夠了解中華民族的悠久歷史，從而培養學生全面發展的綜合能力。

（二）提高了大學生的創新能力

在經濟新常態下，要構建具有共享、創新的社會結構體系，需要大學生具備創新能力，而大學音樂教育在人才創新方面發揮著重要的作用。音樂教育的獨特之處就是學生在接受音樂教育時可以將聽覺、觸覺、視覺等進行綜合關聯，無形中豐富了學生的想象力和創新力。學生創造力的形成必須要在適應的環境中，其中大學生的心情決定著創新能力的高度，而音樂教學所具備的愉悅精神的特點能夠讓人在精神上產生美感，讓在人心情愉悅的時候進行創新，實現了自我價值的放大化。

（三）有助于提升學生的綜合道德素質

音樂教育的德育功能有助于學生道德素質的提升，音樂代表情感，音樂來源于生活，通過欣賞高尚的音樂可以提升學生對社會的正確認識，例如貝多芬所演奏的音樂代表英雄主義和積極樂觀向上的精神，通過欣賞可以學習到他的精神，從而有助于自身品格的培養。

（四）有助于大學生心理健康教育

審美能力培養的基礎就是開展心理健康教育，讓學生具備較強的心理素質能力。目前高校發生的多起因大學生心理問題而產生的悲劇，告誡教育工作者要加強心理健康教育，面對嚴峻的心理健康問題，強化大學音樂教育在心理健康教育中的作用，是大學生素質教育的重要內容。

三、大學音樂教育中培養學生審美能力的具體對策

音樂教育是審美教育的表現形式之一，而音樂審美則是音樂教學的核心。大學音樂教育對大學生審美能力的培養具有積極的促進作用，因此在深化高校教育改革、培養社會應用型專業人才的背景下，高校要通過大學音樂教育提升學生的審美能力，以此為實現全面小康社會而提供綜合素質全面發展的人才。

（一）樹立以審美為核心的音樂教學理念

貝多芬說：“音樂盡管千變萬化，但歸根結底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個人和人民的精神品質并反作用于人的思想意識及整個情感世界”。音樂可以讓人產生審美感知，引起情感的共鳴，通過音樂教育，可以讓學生在接受音樂教育的過程中領悟音樂的精髓，完成自我教育。學生在藝術情境的體驗和形象的感悟下，能夠促進他們追求真善美的高尚品德，激發他們積極向上的潛力。因此增強審美意識是大學音樂教育的核心，但是由于受應試教育的影響，在高校音樂教學中存在嚴重的重技術輕藝術的現象，在大學音樂教育中，教師將教學重點放在培養學生對音樂技術的掌握，要求學生掌握熟練的音樂技巧，而忽視對學生藝術細胞的培養，結果造成學生審美能力不足，學生綜合素質不高，為此高校要改變以往的教學理念，構建以審美為核心的教學理念：首先高校要樹立素質教育意識，在校園內形成以素質教育為核心的音樂文化氛圍，鼓勵學生積極參加各種校園文化活動，將社會中具有正能量的音樂元素納入到大學音樂教學中；其次教師要樹立以學生為中心的教學理念。

（二）優化教學手段、創新教學方法

互聯網+教育行動的實施提高了高校教學效率，創新教學模式。在互聯網時代下，大學生已經習慣于互聯網技術的應用，為提高學生的學習興趣就必須要從學生感興趣的切入點著手，將計算機應用到教學中以此激發學生學習的關注點。一方面高校要加強對現代教學設備的引進力度，積極投入資金購置最先進的教學設備，以此為學生營造良好的學習環境。另一方面教師在教學過程中也要積極應用計算機設備。例如在欣賞《在那桃花盛開的地方》歌曲時，如果單憑教師的講解，雖然學生能夠對歌曲的演奏技巧等進行掌握，但是很難形成形象的概念認知，而將計算機應用到其中，在計算機中呈現歌曲的背景，這樣學生就能正確的理解歌曲的內涵。同時高校教師也要在教學方法上體現藝術性。在教學方法上，側重藝術性就是注重教師與學生之間的互動關系，讓學生在學習音樂的過程中感受“美”，例如教師在教學的過程中要創建合組教學模式，讓學生在課程上展現自我，從而激發學生的學習潛力，讓他們認可自己的價值，從而提升學生的思維判斷能力、研究創新能力以及學習能力。

（三）豐富音樂教學形式，鼓勵學生積極參加音樂實踐

拓展音樂教學形式是提升學生審美能力的重要手段，改變以往的課堂教學模式，對提高學生的學習積極性具有顯著的影響。因此高校要創新教學形式，鼓勵學生參加音樂實踐活動：一方面高校要深化音樂教學管理體制，鼓勵開展多種形式的教學模式，創新音樂社團組織，通過學生音樂社團帶動校園音樂氛圍，從而為學生的綜合發展奠定良好的基礎；另一方面高校也要鼓勵學生參加到音樂學習中，積極組織各種文藝活動，構建屬于大學生自己的音樂實踐平臺，形成人人愛音樂、人人懂音樂的氛圍。

（四）提高教師素質，貫徹審美教育

培養學生的審美能力，達到藝術教育的目的，關鍵決定于教師的自身藝術修養、綜合教學能力的水平。因此教師一要樹立良好的職業道德，敬業樂業，以主人翁的姿態認真對待音樂，欣賞教師這份崇高的職業；二要練就扎實專業基本功，不斷加強學習，為自己加油充電，讓自己一張口歌唱，一投足舞蹈，都給學生以美的享受，繼而由對教師的敬仰轉化為對美的向往；三要潛心鉆研教學技法，合理安排課堂內容，充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制作PPT教學課件，在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍、設計課教園地美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環節都有美育的滲透和參與。

四、結束語

總之，音樂教育對中學生審美素質的培養是非常重要的，學生階段如果不能激發學生終生音樂學習的興趣，就會錯失培養學生終生參與音樂審美學習意識的最佳時機，甚至會使他們終生對音樂產生冷漠的情感。所以要搞好音樂審美教育，讓每一位學生在學習期間掌握音樂審美活動的能力，讓學生學會學習、學會感知、學會理解、學會表現、學會創造，只有這樣，才能使終生性的音樂審美教育成為現實。

參考文獻：

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【中圖分類號】J61

【文獻標識碼】A