對學前教育專業鋼琴即興伴奏能力的思考

孫曉健（濟南幼兒師范高等專科學校，山東 濟南 250307）

對學前教育專業鋼琴即興伴奏能力的思考

孫曉健
（濟南幼兒師范高等專科學校，山東 濟南 250307）

【摘要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”幼兒教育作為“向下扎根的教育”，隨著近年來社會關注度的不斷升高，社會對幼兒教師的專業化水平要求也越來越高，幼兒教師更需具備核心素養。鋼琴彈奏是學前教育專業學生應該具備的專業基本功之一，且基于專業特殊性，學前專業學生需掌握“鋼琴曲的演奏”和“為幼兒歌曲即興伴奏”兩項基本能力。其中，為幼兒歌曲即興伴奏尤為重要。

【關鍵詞】學前教育；即興伴奏；重要性；現狀；能力培養

學前教育注重對幼兒五大領域的綜合培養，其中，學會欣賞與感受，是對幼兒進行藝術領域教育的目標之一。鋼琴在幼兒音樂活動中的運用，便有利于提高幼兒的欣賞與感受的能力。近年來，鋼琴即興伴奏，即根據歌曲旋律即興彈奏出伴奏的能力，對學前專業學生來說越來越重要。即興伴奏要求學生在扎實掌握樂理知識的基礎上，進行靈活的創作活動。這對于絕大多數鋼琴零基礎的學生來說，是一個很大的挑戰。

一、 學前教育專業中鋼琴即興伴奏能力的重要性

鋼琴即興伴奏，即鋼琴彈唱者在看到一首曲子之后，根據歌曲的內容及風格，在短時間內為歌曲確定調式、選擇和弦、并進行即興伴奏。對于幼兒教師來說，即興伴奏是是鋼琴伴奏中最簡潔最常用的演奏形式，可以起到很好的音樂效果。首先，即興伴奏是學前教育專業的一門基礎技能必修課。就目前的幼兒教師錄用考核形式來看，要求教師隨機抽取一首曲子并在短時內進行伴奏，做到邊彈邊唱。很顯然，這對幼兒教師的即興伴奏水平有較高的要求。相對于教師借助視頻音頻進行音樂教學的方式，幼兒教師現場的鋼琴即興伴奏更能巧妙地激發幼兒的興趣，調動兒童多方面的感官，讓兒童真正體驗美、享受美，從而讓幼兒在音樂熏陶中成長。因此，對于學前教育專業的學生來說，即興伴奏是一項非常實用的課程。學前學生對即興伴奏的熟練掌握，對今后音樂活動的開展具有實踐性意義。其次，鋼琴即興伴奏水平的高低，是衡量學生鋼琴水平的重要標準之一。即興伴奏對學習者綜合能力的要求很高，不但要求學生掌握扎實的樂理知識，還要求學生具備靈活的反應能力，靈敏迅速地捕捉曲子的感情風格，并快速地以伴奏的形式加以表現。再次，鋼琴即興伴奏在幼兒音樂活動中的應用廣泛。學前教育階段，越來越重視兒童各方面素質的綜合培養，以期促進兒童的身心健康發展。音樂作為藝術表現的一大方面，是幼兒教育的重要內容。

二、學前教育專業中鋼琴即興伴奏方面的問題

（一）學生鋼琴基礎薄弱

目前大部分學前教育的學生，是通過文化課成績選拔出的，音樂基礎薄弱，這使得學生對樂理基礎知識的學習比較吃力，以致學生在嘗試配伴奏階段時常摸不著頭腦。學生在學習鋼琴伴奏的理論知識時，往往會覺著枯燥。加之課程時間緊張，課程進度較快，使得教師對知識的講解并非面面俱到，這也更加重了學生樂理知識方面學習的難度。

（二）思想態度上的誤解與輕視

1.學生的誤解

相當多的學前教育專業的學生將鋼琴水平的高低，等同于掌握曲子的難易，他們往往勤于攻克有難度的曲子，對即興伴奏能力的培養，往往比較忽視。這與學前專業的學科特點有關，即興伴奏的類型往往是幼兒歌曲配伴奏，旋律簡單，學生往往不重視。此外，也存在學生重理論、輕實踐，技能練習時間不充裕等問題。

2.教師的輕視

學前教育專業的學制為三到五年不等，其中鋼琴的學習兩到四年不等，這對于基礎薄弱的學生來說，學制較短，技能練習時間不充裕。這種狀況使得一部分老師將教學重點側重于鋼琴技能水平的提高，而忽視了學前教育專業的學科特性，忽視了鋼琴即興伴奏能力的培養。

三、如何提高學前教育專業鋼琴即興伴奏能力

（一）端正思想意識

在初學鋼琴階段，教師要充分考慮到學生的基礎問題，扎實推進基礎知識的教學，避免追求速度，急于求成。此外，更需注意培養學生的興趣，在教學中逐步給學生滲透即興伴奏的意識，讓學生在平時學習中感受即興伴奏，在意識中認識到即興伴奏的重要性，使學生對即興伴奏產生學習和探究的興趣。總而言之，師生均要樹立教和學的意識，老師要善于激發學生學習鋼琴即興伴奏的興趣，提高學生對鋼琴音樂作品的分析能力，讓學生學會分析作品風格，并根據風格進行恰當的即興伴奏，學生也要真正地重視即興伴奏。

（二）培養演奏技能，加強基本功訓練

鋼琴的學習需要學生練就扎實的基本功，即興伴奏更是如此。即興伴奏需要鋼琴理論與技能技巧的巧妙結合。學生只注重鋼琴技能的練習，而忽視樂理基礎的學習，就無法使即興伴奏的水平得到高層次的提升。反之，只注重樂理的學習而忽視技能的練習，也無法提升自身的鋼琴水平。即興伴奏的掌握遠非一日之功，它需要學生反復地摸索體會，需要教師不斷地指導糾正。只有教師與學生共同的努力，方能使學生的伴奏水平得以提升。

（三）思考與練習相結合 ，深入學習基礎理論知識

鋼琴技能的提升，終究離不開深厚理論的支持。學前專業學生要加大鋼琴理論學習的力度，深入學習掌握樂理知識，提高自身的音樂理論水平，為即興伴奏的學習打下理論基礎。同時，要勇于創新，嘗試不同的花樣設計和編配歌曲，將理論學習與實踐結合貫通。

四、總結

在幼兒教師的核心素養中，專業技能是其中重要的組成部分。而在專業技能中，我們應該充分看到鋼琴即興伴奏在幼兒園活動中的重要作用，并不斷深入對學前教育專業即興伴奏的研究，完善幼兒歌曲即興伴奏課程體系，培養更為優秀具備核心素養的幼兒教師。

參考文獻

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作者簡介：孫曉健（1970—），女，山東濟南人，本科，濟南幼兒師范高等專科學校藝術教育學院，研究方向：鍵盤與教學。