小學(xué)音樂中的節(jié)奏教學(xué)分析

賴靜怡（江西省贛州市濱江第二小學(xué)，江西 贛州 341000）

小學(xué)音樂中的節(jié)奏教學(xué)分析

賴靜怡
（江西省贛州市濱江第二小學(xué)，江西 贛州 341000）

【摘要】小學(xué)音樂是一門非常重要的課程，能夠有效陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其形成良好的審美。節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中一個非常重要的部分，因為節(jié)奏是構(gòu)成相應(yīng)音樂的首要因素，可以稱作音樂骨架。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師應(yīng)高度重視節(jié)奏教學(xué)這一內(nèi)容。本文將簡單分析節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義，然后提出如何提高節(jié)奏教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；分析

音樂起源于節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂當(dāng)中最為重要的一個部分，小學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)音樂，在音樂技能方面就一定要充分掌握較佳的節(jié)拍感及節(jié)奏感。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師要高度重視節(jié)奏教學(xué)這一環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高音樂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的意義

節(jié)奏、旋律為音樂中兩個最基本的要素，特別是節(jié)奏，為音樂骨架。節(jié)奏包括了音樂當(dāng)中必需的一些元素，例如和聲張弛、曲式結(jié)構(gòu)、動機發(fā)展、旋律起伏、調(diào)式轉(zhuǎn)換等等。所以，音樂情緒一個重要表現(xiàn)形式就是節(jié)奏的運動。在音樂當(dāng)中，節(jié)奏會跟隨情緒變化發(fā)生相應(yīng)的變化，例如一些抒情的音樂，它們的節(jié)奏就會比較緩慢，但那些比較歡快和激揚的音樂就會有比較快的節(jié)奏。由此可見，音樂情緒的一個重要表達(dá)方式就是節(jié)奏，節(jié)奏為音樂的語言。所以，進(jìn)行音樂教育的時候，最為重要的就是要掌握相應(yīng)的節(jié)奏，使小學(xué)生們充分感受音樂的節(jié)奏，進(jìn)而對音樂節(jié)奏進(jìn)行充分掌握，只有這樣才會讓學(xué)生真正地體會音樂，認(rèn)識音樂并樂于學(xué)習(xí)音樂。可是小學(xué)生因為年齡比較小，心智發(fā)展還是初級階段，所以完全掌握音樂是一件比較困難的事，相應(yīng)的音樂教師進(jìn)行教學(xué)的時候就要從節(jié)奏教學(xué)入手，利用一些科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方式，讓學(xué)生形成較好的音樂節(jié)奏感，這樣才能更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)音樂中如何有效進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)

（一）通過體態(tài)律動感知音樂節(jié)奏

律動也就是指小學(xué)生通過相應(yīng)音樂的旋律和節(jié)奏而做出的某些有著一定規(guī)律的簡單動作。在實際開展小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)的時候，相應(yīng)的音樂教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在欣賞音樂演奏的時候同音樂當(dāng)中的律動進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而主動同相應(yīng)的音樂情緒進(jìn)行融合，通過這種方法，可以讓小學(xué)生充分感知音樂節(jié)奏。此外，因為體態(tài)律動同音樂本身的律動是相互適應(yīng)的，且比較適合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，所以利用體態(tài)律動進(jìn)行小學(xué)音樂當(dāng)中的節(jié)奏教學(xué)是一種非常科學(xué)的教學(xué)方法。小學(xué)音樂教師進(jìn)行具體的體態(tài)律動教學(xué)的時候，要立足于音樂的節(jié)奏，同小學(xué)生生活實際進(jìn)行聯(lián)系，然后利用舞蹈、游戲、動作等等方式讓小學(xué)生通過身體動作去體會音樂、表達(dá)音樂，并且通過這種方式來訓(xùn)練學(xué)生對音樂節(jié)奏感的掌握。例如學(xué)習(xí)《拉起手》這首歌曲的時候，因為這是一首青春洋溢的樂曲，所以整個歌曲的節(jié)奏都比較歡快，用一些輕快跳躍的音樂旋律有效表達(dá)人們對于青春的向往，激勵學(xué)生們要珍惜青春，在音樂主題方面也充分表達(dá)了友誼、團(tuán)結(jié)、和平等思想。對于這首歌曲教學(xué)，教師可以先通過兩個拍子進(jìn)行導(dǎo)入，然后運用笛子進(jìn)行和旋，伴隨笛子的律動，令學(xué)生們跟隨旋律唱歌，一邊唱歌一邊打拍子聽旋律。在這個過程中使小學(xué)生們自己感受音樂旋律的輕重方面的不同，然后通過拍子進(jìn)行表達(dá)。通過多次訓(xùn)練學(xué)生之后，找到相應(yīng)的規(guī)律，教師及時總結(jié)這些規(guī)律，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到音樂節(jié)奏，有效提高感知音樂節(jié)奏的能力，提高音樂水平。

（二）通過樂器提高學(xué)生感受音樂節(jié)奏的能力

小學(xué)生受自身身心發(fā)展特點限制，所以會對一些自然的事物產(chǎn)生濃厚興趣。所以小學(xué)音樂教師開展節(jié)奏教學(xué)活動的時候，就可以有效利用學(xué)生這一特點，進(jìn)行就地取材，親自制作一些樂器，自然事物本身就有很多趣味性，所以音樂教師就能通過某些自然事物將小學(xué)生注意力吸引住，進(jìn)而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。誠然，在這一過程中還必須根據(jù)實際情況進(jìn)行隨機應(yīng)變。小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)，只要通過某些比較簡單的打擊樂器就可以實現(xiàn)，并收到較好的教學(xué)效果。利用教學(xué)，使學(xué)生們充分掌握相應(yīng)音樂節(jié)奏類型之后，利用打擊樂器來鞏固新學(xué)習(xí)到的音樂節(jié)奏。但相應(yīng)的打擊樂器制作通常可以選用簡單做法，例如可以讓學(xué)生們對身邊的廢舊物品進(jìn)行二次利用。比如可以在文具盒上面綁幾根橡皮筋，這樣抽動皮筋的時候就能聽到嗒嗒嗒的聲音，在頻率不同的情況下，音樂節(jié)奏就會發(fā)生變化。另外，音樂教師也可以教小學(xué)生們在空的易拉罐當(dāng)中盛上沙子，只要半罐就可以，這樣上下?lián)u動后就可以聽到沙錘的音色。此外，教師也可以利用雙手擊打使小學(xué)生通過相應(yīng)的樂器技能訓(xùn)練，使其形成較強的音樂節(jié)奏感。例如教授《小雨沙沙》這首歌的時候，教師就可以先讓小學(xué)生對下雨的聲音進(jìn)行模仿，然后學(xué)習(xí)歌曲，有效把握歌曲的節(jié)奏，然后模仿雨聲，在沙沙沙聲音的伴隨下演唱歌曲。通過這種教學(xué)方法，一方面能夠快速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而更加積極主動地參與到相應(yīng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，此外還能激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作音樂節(jié)奏的欲望，促進(jìn)學(xué)生感悟音樂節(jié)奏能力的提升，加強小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。對于一些高年級的學(xué)生，進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的時候，教師就可以做一些難度比較大的樂器令學(xué)生們演奏，然后對音樂節(jié)奏進(jìn)行感知。比如教師可以利用竹子來制作長簫和長笛，通過學(xué)生親自演奏進(jìn)而熟悉音樂旋律并感知其節(jié)奏。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂是一門非常重要的課程，進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的時候，教師應(yīng)采取多種科學(xué)方法讓學(xué)生們體會到音樂節(jié)奏的美感，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其形成良好的審美能力，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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