新課改下高中音樂教學策略探析

于繼紅（江蘇省昆山震川高級中學，江蘇　蘇州　215300）

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新課改下高中音樂教學策略探析

于繼紅
（江蘇省昆山震川高級中學，江蘇蘇州215300）

【摘要】素質教育的快速發展，讓音樂教育更加完善，也讓課程定位越發科學。在高中音樂學科地位不斷提高的今天，積極去優化教學理念與方法，給高中學生創設更加高效、合理的課堂，才能促進高中學生音樂素養的提高，促進學生學習能力的提升。

【關鍵詞】高中音樂；教學策略；教學理念

隨著我國課程改革的快速實施，高中音樂教學活動已經成為培養高中學生音樂創造能力與欣賞能力的重要教學實踐。在新課改背景下，高中音樂教學的核心逐漸轉變成為培養學生的鑒賞與審美能力。重視學生的個性化發展需求，對音樂教學策略進行更新，培養起高中學生的音樂學習興趣，才能讓音樂教學的藝術價值得以體現。

一、更新教學理念，優化高中音樂教學

如何促進高中音樂課堂改革的創新，完善高中音樂課堂教學活動，是每一位高中音樂教師的職責所在。只有從傳統的舊教學方法、傳統教學理念中走出來，真正做到以學生為中心，才能讓學生的主體地位得以肯定，讓高中音樂教學活動更符合新課程改革的標準。

新課程標準要求廣大教育工作者在實施教育活動時以學生為中心，引導學生發揮自己的主觀能動性，促進學生成為課堂學習的主人，以此來激活學生音樂學習的非智力因素。積極去認清當前的教育發展環境，將最新的理念與實踐活動結合在一起，才能讓高中音樂教育逐漸發展起來。首先，從高中音樂教師個人來講，高中音樂教師要建立積極學習的態度，認識到自身教育工作的不足，在新的教學思想產生之時主動去接觸，利用工作之余的時間多閱讀一些專業書籍，開拓自己的眼界，充實大腦；其次，從高中學校來講，學校管理者應當認識到音樂教學改革的重要性，給高中音樂教師提供更多校內培訓與校外交流的機會，豐富教師隊伍打造的途徑。個人與學校的努力結合在一起，才能讓高中音樂教師的眼界更加開拓。

二、更新教學氛圍，優化高中音樂教學

教學氛圍，是影響高中學生音樂學習情感的重要元素。良好的教學環境，能夠激發學生的音樂學習興趣，體現音樂學科的魅力，促進形象情境的形成。要營造良好的音樂課堂環境，給學生創設生動的教學情境，教師要關注學生的音樂學習興趣，讓學生在學習與享受的過程中成為音樂知識的主動獲取者，感受音樂學習給他們帶來的樂趣。教學氛圍的優化，會讓教師更樂意教、更善于教，也會讓學生更樂于學、樂于思考。

更新教學氛圍的方法多種多樣，目前，許多高中學生的音樂學習熱情不足，無法在課堂中表達出他們的內心情感。教師，作為課堂的主導者，應當在課堂中將自己對音樂的熱愛淋漓盡致地表現出來，用自己的熱情去帶動學生的情感，深深地去感染學生。精神學習氛圍營造之后，教師還要關注物質環境的打造。高中學生各個學科的學習壓力較大，音樂學習不應當成為學生的負擔，利用物質環境的打造，讓音樂課堂成為學生減壓的好去處，往往能夠吸引學生。比如在講解《長江之歌》時，教師可以在課堂開始前于網絡上下載一些長江的圖片、長江周邊人們生活與生產的圖片，將其打印出來貼在音樂教室的墻上。下載一個《長江之歌》的演唱視頻或者MV，在上課前播放。這樣一來，學生一走進音樂課堂，就會感受到音樂的魅力，注意到身邊的一切，走入一個生動的情境，了解音樂學習內容且建立最基本的音樂學習興趣。

三、更新教學內容，優化高中音樂教學

教學內容的改革，是高中音樂教學的重要環境。要對傳統的高中音樂課堂教學模式進行更新，教師必須要努力去開發新的課型，而新課型的建立需要新教學內容的支持。音樂教學內容的更新，會給學生耳目一新的感覺，讓學生的注意力更加集中。高中音樂教學內容是一個教學系統，各個內容之間可分可合。高中音樂教學內容體系分開之后，是課本中的一個單元，一個小節，合而為一個整合。在更新音樂教學內容時，教師要保持音樂教學內容的系統性，更要講究分與合的技巧。圍繞高中音樂教學目標，將學生的目光從音樂課本引向生活與社會，改革單一學習課本的音樂教學模式，才能讓音樂課堂更受學生歡迎。

音樂行業的快速發展，讓流行音樂、電子音樂、國內外音樂的結合越來越緊密，教師要積極將課內外音樂知識進行結合，也要監督自己與鼓勵學生多多去創造優秀的音樂作品。每一個音樂作品都是值得尊重與欣賞的，音樂教學內容的創新，需要教師花更多心思在課堂設計上。比如像《陪你一起看草原》《我和草原有個約會》，甚至學生們喜歡聽的《董小姐》都可以成為創新的音樂教學內容，讓學生從不同的音樂作品入手感知不同的草原風景。積極去更新教學內容，用豐富的教學內容給高中學生不一樣的音樂學習感受，有利于音樂教學質量的快速提高。

四、更新教學手段，優化高中音樂教學

對高中音樂課堂教學手段進行更新，讓高中音樂課堂活躍起來，有益于高中音樂課堂教學現狀的改革。利用多種方法組織高中音樂課堂，滿足學生的音樂學習需求，才能讓音樂教育發展步伐加快。

首先，教師要重視課堂中的師生互動。高中學生的音樂學習積極性之所以不足，是因為許多音樂教師像文化課教師一樣將音樂知識灌輸給學生，忽視學生主觀能動性的發揮。加強音樂課堂中的師生互動，用音樂技能練習的方法豐富師生互動，有利于高中學生成為音樂課堂的主人。比如在樂理課堂中，教師引導學生做節奏練習，可以鼓勵與學生一起用身體動作去表達自己聽到的節奏，也可以用這樣的互動方式去檢驗學生的學習效果。

其次，教師要重視多媒體技術的應用。提高音樂課堂的吸引力，教師要善于利用各類現代教育技術。利用多媒體技術去制作課件，將有意思的教學視頻與圖片插在課件之中，能夠滿足學生的音樂欣賞與學習需要。比如在講解《刨洋芋》時，教師可以用多媒體課件將音樂作品中的故事講給學生聽與看。讓學生在學習音樂作品時了解音樂作品背后的故事與知識，鼓勵學生在欣賞的同時去表演，去實踐，往往能夠推動高中音樂課堂教學邁向一個新的臺階，實現改革目標。

綜上所述，素質教育的快速發展，讓音樂教育更加完善，也讓課程定位越發科學。在高中音樂學科地位不斷提高的今天，積極去優化教學理念與方法，給高中學生創設更加高效、合理的課堂，才能促進高中學生音樂素養的提高，促進學生學習能力的提升。