初中音樂教學中培養學生審美能力的措施討論

蘭　文（江西省樟樹市清江中學，江西　樟樹　331211）

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初中音樂教學中培養學生審美能力的措施討論

蘭文
（江西省樟樹市清江中學，江西樟樹331211）

【摘要】在當今文化多元化的社會，培養學生的審美能力是很重要的事情。作為初中素質教育的重要組成部分之一的音樂學科，對提升初中學生審美品鑒能力、陶冶初中學生情操有著至關重要的作用。教師要在初中音樂教學中注重并引導初中學生對音樂產生感知，使音樂與日常實際生活、文化可以結合起來，讓學生學會欣賞有價值的音樂，提高學生的審美能力。

【關鍵詞】初中音樂教學；審美能力；培養

審美觀念和審美能力都并非與生俱來，而是通過在后天生活中熏陶和學習中不斷的積累而來。音樂教學是針對初中學生藝術教學的重要傳播途徑，它并不僅僅是教導歌曲、聽聽音樂而已，而是還需要站在有效教學的角度去提升學生對教學的審美品鑒能力。因此如何在初中音樂課堂中為初中生奠定良好的審美品鑒能力，是廣大教育教師者們關注的課題。

一、培養審美的重要性

（一）精神境界的充實

隨著社會經濟發展的不斷提高，人們不滿足于物質世界的充足，開始追求精神世界的充實。人們通過對藝術相關作品的賞析，發現美、鑒賞美、創造美，感知事物所表達的情懷和態度，感受作者的思想并與之共鳴，感知作品藝術的內涵，這些都是情感升華的表現。具有審美能力的人在看到一件藝術作品時，看到的不是外在的經濟價值，而是會欣賞并品味內在的藝術意蘊。

（二）個人素質提升

一個人的修養是和審美能力及審美觀念密切相關，審美能力可以滿足人們發現美、感悟美的心理追求，民眾的品質修養可以得到提升，個人素質道德水平可以得到提高，美好心靈能夠被啟迪。藝術的美可以陶冶人的品質，最終達到相互融合才是美的真意。

（三）日常生活豐富

審美能力不僅僅可以充實精神世界的愉悅感，還可以豐富日常生活。通過在生活中發現美、感悟美，進一步去積極創造美、表現美、追求美，從而培養藝術品鑒的愛好，形成審美樂趣。比如學生可通過對音樂的品鑒來了解自己在音樂中偏好的風格，通過照片培養學生新的鑒賞視角等等。審美能力的發展一來可以滿足對興趣愛好的追求，二來在追求美、創造美的過程中提升審美觀念的層次深度。

二、初中音樂教學的優勢所在

音樂作為藝術的一種表達形式，在美育教育中占有不可動搖的絕對地位。而初中生們目前正處于啟蒙審美的能力初始階段，對于音樂具有自然的好奇心和興趣。由于具備豐富的想象和創造能力，對他們進行音樂的審美能力培養，利用音樂賞析的心理和所引用的賞析規律來尋找符合品鑒的音樂，并激發對音樂美的想象能力，最終達成初中生自主去探究美感的教學，幫助初中生啟迪學生美的感受，為審美能力奠定基礎。

三、初中音樂教學中培養審美能力的措施開展

（一）審美直覺

審美的感知、審美的期待及審美的態度，能使初中生在審美過程中對審美對象有深刻把握及領悟，達到人與藝術作品融為一體的境界。

1.審美感知

在初中音樂教學中，教師應注重引導學生去通過感官敏銳捕捉旋律及節奏，是審美感知的第一步。對此，教師要注意強化初中學生對于音樂的信息及節奏捕捉能力，加強初中學生自身對音樂樂感的參與，使初中學生能自主意識地捕捉音樂信號，同時樹立對音樂音高及音樂節奏、音樂音色的整體意識，從而了解整個樂曲的框架及音樂旋律的走向，最終通過對音樂的分析來進一步提升對音樂審美的感知、培養音樂的審美直覺。

2.審美期待

審美期待是學生對作品藝術形式及藝術效果的最終期望。前奏旋律引發了學生對音樂的直覺時，學生會產生模糊的音樂印象，利用自身的音樂素養及經驗加工整理，構成對藝術的審美期待。一方面審美期待可以滿足學生本身的審美心理，另一方面學生可以從審美期待中獲得審美快感。可以說，審美期待是推動審美活動的動力，是對美的進一步憧憬。教師要在初中音樂教學中利用學生對音樂美的興奮期待，來抓住他們稍縱即逝的音樂需求，提升他們的審美品鑒驅動力，激發他們對音樂的熱情。

3.審美態度

當學生思緒及心境已融入到音樂造就的情境氛圍時，在學生對審美期待的作用下，學生從現實生活中跳脫出來，爆發出與現實功利無關的音樂態度并投入對音樂的欣賞中，就是審美態度的純藝術性質。因此在初中音樂教學中，教師要注意淡化音樂的政治因素，突出音樂的藝術性。一方面，教師可根據相關建筑及景點圖片幫助學生進入藝術氛圍；另一方面，教師可幫助學生醞釀音樂情緒，幫助學生在演唱中釋放感情，最大化提升學生的審美感受。

（二）審美體驗

教師要在初中音樂課堂上給予學生充分的音樂體驗空間和時間，來達到延長學生對音樂的最終感受與情感體驗的緩沖。教師要利用藝術作品的含蓄、婉約特性，幫助學生挖掘對藝術的直觀感覺，并帶領學生通過旋律及節奏去聯想作者的意圖。教師要抓住音樂的留白，去激活學生對音樂的想象力、加深對音樂的情感體驗、調動學生的審美情感，并根據對音樂作品的信息有效整合，來達到幫助學生把握音樂主體核心思想的目的。

（三）審美升華

審美升華是物我兩忘心神合一的境界。通過對音樂的聆聽，達到最終對音樂的升華頓悟，從而引發與音樂思想的共鳴。因此教師在音樂教學中要引導學生學著把握作品的“弦外之音”，幫助學生對音樂作品進行多角度的解讀，鼓勵學生形成獨特的情感體驗和審美感受。教師要準確地把握作者與學生容易產生的“共鳴點”、引導他們去欣賞音樂核心、加強音樂課堂教學的魅力。

四、結語

綜上所述，在初中音樂教學中教師要注意幾點：第一，利用音樂優勢來激發興趣、培養學生良好的審美直覺、幫助他們進行審美體驗，從而使學生提升對音樂的審美能力并達到進一步的升華。第二，教師要不斷發掘音樂素材展現在教學課堂，鼓勵學生建立良好的審美價值觀并應用于對音樂的品鑒與實踐。作為初中學生素質教育的重要陣地，在音樂教學上將學生智力拓展，將學生氣質提升，使學生審美品鑒能力提高，使學生感受到音樂的盛宴，感受到情懷的陶冶是初中音樂教師教學的首要任務。

參考文獻

［1］王蕊．在初中音樂教學中培養學生的審美能力［J］．中學教師，2014（05）．