淺談微課程在機械專業課教學中的應用

張　清

威海職業學院，山東　威海　264200

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淺談微課程在機械專業課教學中的應用

張清

威海職業學院，山東威海264200

摘要：高職機械專業課程知識點繁雜、凌亂，具有較強的實踐性，依賴于傳統的授課模式學生很難全面掌握機械專業知識，而微課程以其獨特的優點被應用到機械專業課程教學中，對激發學生的學習興趣、提高教學質量具有重要的意義。本文以微課程的概述作為切入點，分析將微課程應用到高職機械專業教學中的價值，最后闡述微課程應用到高職機械專業課教學的具體策略。

關鍵詞：微課程；機械專業；教學

機械專業課程具有很強的實踐性，在全面培養社會應用型專業人才的背景下，傳統的教學模式已經滿足不了素質教學的需要，不能有效的激發學生的學習興趣，因此將微課程應用到機械專業課教學中不僅是高職素質教育改革的需要，而且還是調動學生學習積極性，體現以學生為本教育理念的主要策略。

一、微課程的概述

微課程是按照教材的要求，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或者教學環節而開展的教學活動。微課程屬于一種創新性的授課理念，其具有以下特點：一是教學時間短。一般微課程的授課時間控制在10分鐘左右，能夠讓學生在較短的時間內集中精力學習到相應的知識，符合人的生理特點；二是教學的內容精簡。微課程是以圍繞某個知識點而開展的教學，因此微課程具有更強的針對性，能夠就某個問題開展全面的分析；三是學習方式比較靈活。微課程突破了傳統的課堂教學模式，學生可以通過多媒體工具在任何時間、任何地點有選擇性的學習相關的內容，實現了多樣化的教學，滿足不同層次學生的學習需求；四是具有情景性。微課程能夠準確的為學生提供相應的教學情況，便于學生對知識點的掌握。

二、微課程應用到高職機械專業課教學中的價值體現

高職機械專業課具有很強的實踐性，通過教學發現，很多學生在學習機械專業課程時普遍反應課程內容枯燥，知識點比較繁雜、凌亂，因此引入微課程，發揮微課程的特點是高職機械專業課程教學改革的突破口：

(一)微課程能夠為學生創造良好的學習氛圍

在高職機械教學中學生普遍反應機械專業知識的交叉性比較突出，因此需要教師在教學過程中要不斷的補充其它學科知識，這樣一來就會影響到教學的進度，而通過微課程可以將平時比較難以學習的知識點以專題的方式開展，這樣大大提高了學生的學習興趣，有效解決機械專業多學科知識交叉的問題。

(二)微課程能夠豐富教學資源，提高機械專業教學質量

微課程改變了以往封閉式的教學資源，通過互聯網技術可以將優秀的微課程引入到高職機械教學中，從而豐富教學資源。例如高職院校可以將世界上最優秀的機械專業微課程引入到本校的網絡資源平臺中，讓學生學習，這樣必然會提高本校的教學質量，從而為社會培養更加優秀的實用型人才。當然通過引入微課程還可以在某種程度上降低教師的勞動量，提高教師工作的工作效益。

(三)微課程能夠提高學生的實踐動手能力

機械專業課具有較強的實踐操作性，尤其是針對基礎操作方面的知識點，單獨的依靠教師的講解，學生很難深入的了解，而通過微課程則能夠就某項實踐操作技能進行詳細的展示，以此增強學生讀機械專業應用技巧的掌握，提高了學生的實踐應用能力。

三、微課程應用到高職機械專業課教學中的策略

基于微課程在高職機械專業教學中的重要價值，高職院校要重視微課程，提高微課程在機械專業教學中的應用范疇：

(一)不斷豐富機械專業微課程的內容

機械專業課程與社會實踐的聯系比較緊密，因此在互聯網+的時代環境下，高職院校要不斷的豐富與創新微課程的內容：首先要將最新的機械專業技術知識引入到微課程中，提高微課程內容與社會技術的緊密結合性，以此提高學生的實踐動手能力。以《機械設計基礎》課程為例，該課程要求學生掌握熟練的機械設計基礎知識，而且還要及時將市場中最新的設計知識引入到教學中，因此需要教師要不斷的將最新的技術納入到微課程中，以此讓學生與市場進行零對接；其次將創新教育引入到微課程中。高職院校要培養具有創新性的社會應用型人才，因此要將具有創新性的知識點納入到微課程中，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

(二)優化處理微課程與其他教學環節之間的關系

微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，在微課程中適當位置設置暫停，或者后續活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。在制作微課程的時候，要充分考慮到這個特點。另外在微課程實施過程中也要設置恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。讓學生在學習過程中，能有所啟發，而不是死板的去記憶。

(三)發揮學生的主體地位

進入了微課程，教師只是一個導師，不是教學的主導。教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習，要告訴學生使用微課程的技巧，不懂的地方，可以反復看，如有疑問，可以記錄尋求老師的幫助。

(四)建立合理的反饋評價體系

微課程屬于創新性的教學模式，微課程的最大特點就是脫離了教師的監管，實現了學生的自主學習，為此需要構建完善的反饋機制以此提高微課程教學的效果：首先要對教學環境進行科學的評價，分析微課程授課是否符合機械專業教學計劃的要求，是否實現了教學互動，能否為學生營造良好的學習情境等等；其次對教學互動的評價。機械專業微課程教學強調教學的互動，通過互動可以提高教學質量，激發學生的思索能力，因此通過對互動的評價能夠提高教師制作微課程的積極性，促進優秀微課程資源的推廣。

[參考文獻]

[1]程敏.微課在高職機械制圖課程教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報，2016(03).

[2]蔣麗娟.微課在電類專業課教學中的應用[J].現代職業教育，2016(01).

中圖分類號：G434；O13-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0234-01