引導當代大學生樹立正確價值觀芻議*

欠　偉

渭南師范學院化學與環境學院生物科學2012級1班，陜西　渭南　714000

引導當代大學生樹立正確價值觀芻議*

欠偉

渭南師范學院化學與環境學院生物科學2012級1班，陜西渭南714000

摘要：當代大學生是全面建設小康社會、實現偉大中國夢的中間力量，但是在當今價值多元化背景下，各種因素時刻沖擊著思想不成熟的大學生們。因而，尋求培育大學生這一特殊群體核心價值觀的科學路徑顯得尤為重要。

關鍵詞：引導；大學生；價值觀

價值觀是人在現實生活中區分好壞、美丑、符合或者違背自己意愿等的自身觀念系統，它通常是充滿個人感情色彩的，并為人的正當行為提供充分的理由[1]。習近平總書記在北大師生座談會上強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！盵2]大學生這一特殊群體，是祖國的未來，是黨的事業的接班人，價值觀在他們身上又顯得尤為重要。因此，有必要對大學生價值觀現狀做一分析研究。文章主要介紹了目前大學生價值觀的影響因素，大學生價值觀趨向，以及如何有效引導大學生形成正確價值觀[3]。

一、當前社會背景下大學生價值觀趨向

(一)研究對象

本次調查研究是以陜西部分高校不同年級、不同專業的3236名學生為代表。其中師范生1760人，非師范學生1476人，共發放調查問卷3300份，收回3236份，其中有效份數3129份，占發放問卷94.82%。

(二)研究方法

本研究通過和不同年級、不同專業學生間進行座談會討論；發放調查問卷；問卷根據李阿特在《師范生職業價值觀的研究》一文中應用的“職業價值觀調查表”[4]，參考并根據實際情況作一修改。

(三)研究結果

1.本末倒置，忽視專業課的學習。對專業知識熱枕度不高，把大量的時間花費在其他事務當中，(1)社團活動當中；(2)學生管理工作；(3)兼職；(4)游戲；等等。這些事情充斥著學生的學習時間，自己無法把握各種事情之間的一個度，往往導致學習成績下滑，悔于當初。

2.大學生價值觀矛盾性和多變性。由于大學生心理狀況還未成熟，生活閱歷不豐富，很容易受外界不良因子的誘惑。所以在大學生身上會表現出一種思想上、以及行為舉止上的不穩定性，會產生自我矛盾性。當面對問題選擇時，往往不知所措，甚至迷茫，困惑，如果加上外界不良誘惑的干擾，這就使大學生失去了獨立思考和自主選擇能力而出現盲目從眾的現象，很容易偏移自己的軌跡，走上歧途，形成一種盲目跟風，多變的價值觀。

3.大學生價值觀由理想趨向現實。德才兼備的先圣不再是學生追捧的對象，而商界的精英、企業家、CEO成為學生的的向往，同時，大學生的擇業方向也呈現多樣化的特點[5]。這些表現從一方面來說是進步的，是求真務實，但從調查分析來看其實不然，從極大程度上反饋出，大學生不再以傳統思想作為做人的標準，而是更為現實的以金錢權利作為衡量成功的標準，很少有人在想支援西部、去祖國需要的地方，更多的是留在大城市，有安穩舒適的工作、生活環境。

二、影響大學生價值觀形成主要因子

根據調查分析顯示，影響大學生價值觀的因子有：

(一)家庭原因

家庭對個人人生價值觀的形成影響力最大。一個溫馨的家庭，會讓大學生認為自己是家庭的成員，具有強烈的安全感，歸屬感，從而價值觀趨向于積極。但是，如果生活在一個不完整的家庭，或者不幸福的家庭里面，會用消極的態度與心情面對一切，自己的價值觀也終將扭曲。

(二)網絡文化

“低頭族”、“拇指族”這些可怕的現象充斥著社會的角角落落，特別是大學生中，上課玩手機，下課打游戲，將網絡運用的淋漓盡致，可是這與網絡發展的理念是背道而馳的。網絡中各種信息魚龍混雜，有給人方便的門戶，有網店，有團購；也有欺騙詐騙的行為，更有不良的視屏。這些現象足以影響一個大學生，價值觀的積極還是消極也極大程度取決于所接觸的網絡信息。

(三)經濟體制的變化

經濟基礎決定社會生活的各種利害關系，一個社會或者一個地區經濟的基礎結構發生變化，那么必將引起上層社會各種經濟關系的變革，也必將引起其他社會關系的變革。當然會波及到大學生價值觀念的變化。一方面，隨著社會主義市場經濟體制建設腳步加快，國家支持力度加大，特別是在校大學生創新創業培養方面，支持力度很大，學生的創新能力提高，自我意識提高。另一方面，由于市場經濟的發展，給學生帶來的負面影響就是價值觀由理想化變為現實化，大學生在這個經濟發展迅速的社會，往往會產生拜金主義，因而會引起學生過于自我，不能將集體利益和個人利益全面的權衡，從而引起偏激的行為舉止?？傮w來看，經濟體制的變化，已然成為影響大學生價值觀形成的最為重要的因素之一。

三、如何有效引導大學生形成正確價值觀

大學生首先應該從自身做起。在各種校園活動中鍛煉自己，在社會實踐中提高自己，不斷地接受新的挑戰，不斷的改變自己，最終形成一個正確的人生價值觀。首先，正確認識自己，相信自己，積極探索挖掘自己，借助外界的力量去改變自己。一個人價值觀的形成和自身的自信心是密切相關的，只有足夠的信任自己，積極挖掘自己，敢于面對自己的缺點和優點，善于改變，這樣才能樹立一個良好的價值觀。我們可以讓自己的親人、朋友或者其他對你熟悉的每一個人去評價自己，評價你的人都是不同年齡，不同職業，不同關系，不同性別的人，特別是家長、親戚、朋友、老師、同學等等對自己的了解可能勝過自己，在長時間的接觸中，大家會對你有一個全面的了解，他們對你的印象和評價是比較全面的，這對自我了解是很重要的，面對大家提出的優點繼續保持，缺點應該及時改正，并讓大家有效監督自己。另一個方法是，可以借助心理咨詢機構來了解自己，通過設定的一些題目，或者和專業老師交流，以此來了解

判斷自我潛能，還可以自己規劃出一個成長的鍛煉計劃。這樣對自己的身心健康發展起到了極大的促進作用，同時對自己價值觀的形成也是極其重要的。

其次，是家庭環境的影響。當然家庭的影響不是一時一刻的，而是長時間的，父母言傳身教的一個長期過程。所以，家庭的穩定，以及幸福溫馨對個人價值觀形成有決定性作用，父母是孩子第一任老師，是第一個朋友，有責任，有義務給孩子創造良好的生活環境，只有這樣，學生才可以安靜學習，安心生活，形成一個健康的、積極向上的核心價值觀。大學生的家庭更應該如此，在一個思想觀念正在蛻變的時刻，家庭的穩定幸福，家長的關心愛護，了解引導是至關重要的，有些家長認為孩子長大了，要自己去思考問題，去面對問題，但是在這個復雜的社會中，家長要做的是有效引導，和孩子交朋友，了解學生，引導學生，幫助他們形成正確的價值觀。

在大學生價值觀形成過程中，還要充分發揮學校的思想政治教育工作。學生在大學階段正是進一步獨立面對生活，形成自己的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。在這一時期，大學生會開始參加一些社會活動，會面對社會的一些陰暗面，會接觸到社會的方方面面，其價值觀的形成會很容易被改變。在這一時期，學生的思想工作就必須交給學校。培養出學生正確的價值觀。

學校要建立并且完善大學生素質拓展評價機制和大學生德育量化計分考核評價機制。從思想和行動兩大方面有效引導學生。學生在思想方面的評價應該包括評價方式、評價標準、產生效果等幾方面的內容。評價內容應該包括學生的認知水平、生活態度、情感選擇、價值信念等等幾個方面。在評價完成之后，高校要結合評價結果，一是要分析學生價值觀是否符合社會主義核心價值觀要求，是高校教育的一個重點；二是要倡導一個積極向上、具有高尚情操的校園環境，不斷地影響影響學生，使學生保持一個積極向上的心態；三是高校要通過素質拓展、社會實踐活動引導學生，加強內心素質的鍛煉，使自身價值觀得到鞏固提升，只有開展活動，才能更好的深刻了解學生、不斷提升學生、才能培養出符合社會主義核心價值觀的學生。

在社會方面，隨著經濟體制的改革，現代化信息技術的不斷深入，對大學生價值觀影響是既迅速又深遠。特別是當今社會的網絡，是傳遞信息最快的媒介之一，同時也是信息量最大的載體之一。如果有效利用網絡，傳遞正確的思想價值觀，那么，這對于大學生乃至整個現代社會人群都會產生舉足輕重的作用。可以依靠網絡提高大學生辨別是非的觀念，培養出創新創業意識，社會的擔當與責任等等。但如果網絡文化出現反面影響，那么產生的社會效果將也是難以預測的。故而，政府社會在建立一個綠色文明、科學有效的網絡信息方面，還必須付出更多的努力。

至此，這一次的分析報告就告一段落，雖然在這一次的調查分析中僅僅是探討了關于當代大學生價值觀中小小的一個地域，但是，作為這一次調查主體的同齡人，我們可能自身存在一些問題，但是也不乏有青春和朝陽的氣息，通過這一次的調查與引導，我們仍然相信：只要我們去努力，我們能肩負起實現中華民族復興的歷史重任，中國的明天會因我們而變得更加美麗！

[參考文獻]

[1]黃希庭，鄭涌.當代中國青年價值觀研究[M].北京：人民教育出版社，2005：5，10.

[2]胡敏.青年價值取向與社會價值取向[N].中國青年報，2014-05-26(02).

[3]金盛華，辛志勇.中國人價值觀的現狀及發展趨勢.北京師范大學學報(社會科學版)，2003(3)：56-64.

[4]李阿特.師范大學生職業價值觀的研究[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版)，2007.3.

[5]馮華南.論當代大學生價值觀[J].遼寧教育行政學院學報，2006(9)：143-144.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0027-02

*渭南師范學院大學生創新項目(項目號：2014XK014)。