基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析

李　艷

貴州財經大學，貴州　貴陽　550004

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基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析

李艷*

貴州財經大學，貴州貴陽550004

新科技革命時代離不開創新人才，而創新人才的培養離不開創新式的教育。微課的翻轉課堂是一種全新的網絡化的開放教育資源環境下的英語教學實踐，能夠充分調動學生的積極性和自主學習的意識，在提升學生學習效率方面具有重要作用。本文主要探討該種教學模式在大學英語教學中的應用，為大學英語教學改革提供指導意見。

微課；翻轉課堂；大學英語

大學英語作為我國高等教育中不可或缺的一門必修課，其英語教育重要性不言而喻。但是從當前大學英語課堂教育現狀來看，普遍存在許多問題，比如教學方法落后、教學內容缺乏創新、師生缺乏互動交流等等，使得大學英語課堂教學效率止步不前。英語作為培養學生思維創新的基礎性學科，英語教學觀念和教學方法必須緊隨時代發展的步伐，微課的“翻轉課堂”就是對傳統英語教學方法的一次重大改革。

一、微課與“翻轉課堂”

英語本身就是一門應用性很強的學科，需要采取“靈活”的方式開展教學。但是縱觀我國大學英語課堂教學現狀，往往采用傳統的教學方法，只重視傳授，忽視學生主觀能動性的發展，很少組織學生自由會話和交際聯系活動[1]。微課與傳統先教后學的教學方式存在巨大差異，它依托互聯網模式下的多媒體應用軟件以及全新的教學思路，創造出了“學習-討論-復習”為路徑的新型教學方法，它通過制作課程關聯PPT課件、錄制實時教學視頻、拍攝具體的操作過程、運用計算機記錄手寫輸入等方式開展教學活動，而這些視頻資料就是學生的學習資料。微課教學的重中之重在于設計課件，課件在設計制作過程中必須凸顯趣味性和針對性。目前微課課堂最大的局限性就是無法保障課堂紀律，這種課堂存在很大的自主性和開放性，不能保證學生能夠全程聽課，在課堂效果和學習質量上難以保證。翻轉課堂與微課的差異在于教學流程，它存在在互聯網環境下，教師找好相應的互聯網平臺，教師在互聯網平臺上上傳教學資料、而學生在互聯網平臺上學習這些資源，這個平臺上師生可以實現互動交流，比如切磋討論、完成作業、答疑解惑、測試考試、反饋問題等等。隨著互聯網信息技術的不斷完善與更新，信息化為實現翻轉課堂提供了技術支持，這也是對傳統課堂教學的一項挑戰[2]。

二、微課的“翻轉課堂”在大學英語教學中的可行性分析

(一)大學英語教師分析

大學階段的英語課堂教學相比較中學階段，它進入了一個更高層次，它是在原有基礎上進行系統分化和重置的課程，在訓練和培養學生英語技能方面具有突出作用。但是大學不同專業和系別的英語課程占據的重要性不同，采用的教程和教學方法存在差異性。因此，給予微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中的應用，必須從大學英語教師著手。大學英語教師自身的知識水平、英語技能、教學能力較高，他們的年齡一般不會太高，在接收新事物方面有異于常人的敏感性和積極性[3]。此外大學英語教師一般都具有豐富的教學實踐經驗，采用“翻轉課堂”模式教學，能夠迅速掌握其教學要點，并根據自身豐富的經驗設計出更多、更優質的微課教學視頻資源，然后配合自身的信息技術操作能力，一定能夠很好駕馭并使用“翻轉課堂”這一新興教學模式，從而提高自身的課堂教學效率。

(二)大學生學習特點分析

新時代的大學生屬于“新新人類”，大多出生在互聯網時代，大多敢于嘗試新事物、大膽冒險，勇于創新，對新事物的嘗試和學習能力不斷得到加強。目前，有越來越多的大學生不滿足于傳統的英語教學方式，厭煩填鴨式的教學，希望通過更有趣、更加有效的方式提升自身的英語水平，而微課的“翻轉課堂”的出現對于解決以上問題提供了一個很好的契機，通過“翻轉課堂”就能夠很好地解決這一問題，滿足學生英語學習的多元化需求，調動學生的學習興趣和主觀能動性。

(三)教學環境特征分析

由于“翻轉課堂”是一項以多媒體技術為支撐的通過錄制教學視頻為途徑的課堂模式，它能夠滿足學生自主學習的需求，是對傳統教學的一種拓展和補充。目前很多高校已經逐漸普及了多媒體教學，教學軟硬件設施逐步完善，這樣的教學環境正好有利于微課的“翻轉課堂”的發展和普及，這一點也正好決定了“翻轉課堂”在大學英語教學中有很強的可行性，它的出現和推行，勢必對于提高大學生學習興趣，改善教學效果，達成教學計劃有著良好的效果。

三、結束語

以“微課”理念為指導的翻轉課堂教學模式，能夠充分融合線上與線下的教學資源，快速實現教學目標，豐富教學活動，滿足學生多元化的學習需求，讓學生在多元化的學習中提高成績。

[1]黃敏.基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析[J].時代教育，2016，07：2-3.

[2]何帆.淺談微課的翻轉課堂在大學英語教學中的可行性分析[J].經營管理者，2015，10：369.

[3]賀婷.微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中的應用探究[J].英語教師，2016，01：98-100.

李艷，貴州財經大學，副教授。

H319.3；G434

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1006-0049-(2016)20-0229-01