高校體育教學的有效性影響因素與改進途徑分析

胡致遠

江西水利職業學院，江西　南昌　330046

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高校體育教學的有效性影響因素與改進途徑分析

胡致遠*

江西水利職業學院，江西南昌330046

摘要：體育課程改革的基本要求是提高體育教學的有效性，保證體育教學順利進行，使學生能在高校體育教學中獲得終身體育的認識的同時也能達到體育鍛煉。本文從體育的教學目標和方法，高校體育設施的完善等方面對高校體育教學的有效性影響因素與改進途徑分析。

關鍵詞：高校體育教學；有效性；影響因素；改進對策

雖然高校體育教學改革從未停歇過，教學內容和方法雖然已經有了很大的改善，但高校體育教學的有效性仍然存在很大的問題。縱觀各大高校的體育教學實踐，影響高校體育教學有效性的因素有很多，為了確保學生能夠了解到體育教學的真諦，讓體育教學在高校中更好的開展，提高體育教學的有效性，本文針對影響高校體育教學有效性的因素探討出具體的有效的改善途徑。

一、影響高校體育教學有效性的因素

(一)落后的體育教學觀念

“灌輸式”教學模式是現在多數高校體育教師在教學理念中普遍存在的問題，在實際的教學實踐中，高校體育教師的授課內容都是根據自身情況而設定的，很少有體育教師去關注學生的感受，學生更想要學習哪些體育知識，學生的感受是怎樣的，有很少的體育教師愿意去了解，他們往往忽視了學生才是體育課堂的主體這一根本。目前部分高校體育教師沒有從根本上認清高校體育教學的目標，沒有把高校體育教學標準作為教學課堂實踐的基礎，學生的創新性和個性沒有在體育教學中得到培養[1]。并且，高校體育教師普遍缺乏正確的教育思想，及終身教育和健康第一的教學理念。

(二)體育教學內容沒有統一的計劃和缺乏系統性

教學內容十分復雜一直都是我國高校體育教學中存在的問題，高校體育教學沒有系統性直接影響著高校體育的有效性。同時，高校體育教學內容缺乏一定的規律，甚至會出現體育教師的教學內容根本沒有教學大綱的支持。上什么課，講授怎樣的內容根本沒有統一的規劃，沒有監管，沒有體系。學生無法接收正確的體育理論知識，無法形成系統的衛生保健知識理論。多數高校在課程內容的設置上多為競技性和對抗性的比賽，而非是真正對學生體育鍛煉有意的課程[2]。

(三)教學方法的選擇不夠恰當

“教學有法，但無定法，貴在得法”。不恰當的教學方法直接影響著高校體育教學課堂的有效性。教法得當，會激發學生的課堂興趣；教法不當，往往影響了學生的積極性。豐富課堂的趣味性，了解學生的興趣愛好與體育需求，做到以學生為主的課堂教學，充滿熱情，讓體育課堂真正成為充滿活力，達到體育鍛煉的同時，讓學生熱愛體育鍛煉。

(四)高校體育教學配套設施并不完善

在眾多影響高校體育教學有效性的因素中，體育運動配套設施和教學場地和教學器材的完善是非常重要的因素。很多高校因為經費緊張，無法提供高質量的體育教學設施，比如足球教學場地、網球教學場地、游泳教學場地等較大型并且耗費資金的教學設施。但這些體育運動正是高校學生所喜愛的運動項目。如因為缺乏這樣專業的教學場地而打消了學生對體育鍛煉的熱情，那么高校體育教學的有效性就會受到嚴重的影響。

(五)課堂教學評價是否具有激勵性

及時的鼓勵和煽情的語言表達，是提高體育課堂教學有效性的最有效的方法之一。當學生因為失敗而沮喪時，教師的激勵則會讓學生重拾信心，戰勝困難。教學中的鼓勵是激發學生潛力的助燃劑。由缺乏熱情的教師和得不到鼓勵的學生組成的體育教學課堂，將會是影響體育教學有效性的重要因素之一。

二、提高高校體育教學有效性的改進途徑分析

(一)提高高校體育教學理念的先進性

高校體育教師要改變傳統的教學理念，從固定模式的教學向科學先進的教學理念轉變，貫徹素質教育，重視培養學生分析問題的能力和解決問題的能力。同時，高校體育教師要能夠因材施教，教學方式不能過于統一，要做到分層教學，以培養學生的個性思維為中心，提高學生的創新精神[3]。高校體育教師要嘗試著減少競技比賽在體育教學中的比重，在條件允許的情況下更多的做一些學生較為感興趣的體育運動。

(二)充分利用體育教學設施

高校體育教師要充分利用現有的體育教學器材，使體育教學豐富起來。同時高校也要不斷完善體育教學場地和器材，讓學生有更多的選擇來進行體育鍛煉，也為體育教師提高體育教學的豐富性打好堅實的基礎。提高了學生對體育學習的興趣，提高了體育教學的有效性。

(三)加強高校體育教師隊伍的建設

關系到高校體育教學有效性的另一因素就是教師隊伍的結構。所以各高校也在不斷的整合優化師資隊伍的結構。同時也要優化體育教師在不同領域的專業度，拓寬師資隊伍的專業覆蓋面，讓更多個性化多元化的教學能夠順利實施。這樣才能避免專業之間的矛盾沖突和資源浪費，讓體育專業教學可持續發展，形成高水平的師資隊伍。提高高校體育教師的專業知識，提供更多的培訓和學習的機會。

(四)充分發揮學生自主性，使學生主動參與教學

高校的體育教學課堂要以學生為中心，讓學生充分發揮積極主動性。所以，在高校體育教學中要充分調動學生積極性，讓學生主動參加體育教學。體育教師在設計教學計劃時要以學生為主題，讓學生得到體育鍛煉的同時，提高學生的個人素質，使學生能夠全面。

(五)培養學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識

體育教育的最終目標是終身體育，終身體育的基礎正是學校體育。高校體育不僅僅要增強學生的體育鍛煉，提高身體素質，更要教會學生如何正確自主鍛煉，養成良好的自覺鍛煉習慣，提高終身體育的意識。

三、結語

體育教育的本質是讓學生提高終身體育意識，是學生能夠獲得終身健康的重要基礎，提高高校體育教學的有效性尤為重要。各高校應該不斷尋找先進的體育教學理念，樹立正確的體育教學目標，不斷增強高校體育師資隊伍的建設，不斷完善高校體育教學設施，才能更好的提高學生對體育教育的熱愛。

[參考文獻]

[1]范麗萍.影響高校體育教學有效性的因素及改進對策[J].才智，2012，29：256-257.

[2]蘇近陽.影響我國高校體育教學發展因素分析及解決途徑探討[J].當代體育科技，2011，02：42+44.

[3]崔艷艷.我國普通高校體育教學環境研究[D].河北師范大學，2012.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0234-01

*作者簡介：胡致遠(1984-)，男，漢，江西南昌人，江西水利職業學院，講師，研究方向：體育教學。