樂在歌中尋
——談小學音樂課堂激發學生學習興趣的策略

高 楠

（江蘇省常州市武進區錦繡小學，江蘇 蘇州 213161）

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樂在歌中尋
——談小學音樂課堂激發學生學習興趣的策略

高 楠

（江蘇省常州市武進區錦繡小學，江蘇 蘇州 213161）

【摘要】素質教育的核心是提倡以生為本，在這個教育理念中，學生是整個課堂的核心，是學生主動參與學習活動以后獲得主體發展的一種教學方式，它的本質體現了素質教育的獨特之處。學生通過主動參與音樂活動，掌握知識，體驗情感，正是喚醒學生學習興趣的主要條件。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；興趣

一節成功的音樂課并不是教師講授得好壞，而是看學生的興趣大小。尤其是具有審美特點的小學音樂學科，枯燥乏味的學習方式只能讓學生對音樂產生厭惡之情，根本談不上讓學生在優美的旋律中陶冶自己的情操，凈化自己的心靈。如何讓小學音樂課堂變得活躍起來，讓學生帶著興趣聽完整堂課？這是值得每位音樂教師探討的問題。當然，一堂好的音樂課肯定離不開教師的專業水平與業務能力，離不開教師的精心設計與正確引導。

一、創設學習情境，激發學生音樂興趣

新的教學理念給我們帶來了新的教學體驗，它告訴我們音樂課堂要以激發學生的學習興趣為主要目標。因為興趣是學生進行學習的主要動力，在他們的學習過程中發揮著重要的作用。小學音樂課本中的內容豐富多彩，對學生來講，課本本身就有一定的吸引力，可以將學生的求知興趣調動起來。如果在導入環節，教師根據課本內容創設相應的教學情境，一定會活躍音樂課堂的氛圍，引發學生的學習興趣和動機。

比如在學唱《爺爺為我打月餅》這首歌曲的時候，我就為學生創設了一個故事情境：同學們，在中秋佳節，你們吃的月餅都是什么餡的？那么，你知道戰爭年代的月餅是什么樣的嗎？下面，我們來欣賞一段視頻《啊，搖籃》，來看一下戰爭年代的小朋友，是怎樣過中秋節的。然后，我為學生講述了戰爭時代的月餅故事，帶著學生們走進了歷史的天空，讓學生去感受當年紅軍的艱辛，缺吃少穿，卻在中秋節想盡辦法讓孩子吃到月餅。這個故事讓學生體會到了紅軍對孩子的關懷，孩子對紅軍的愛戴，更讓學生體會到了今天的幸福生活來之不易，需要我們去珍惜。學生在學唱的時候，更是讓情感得到了升華。

在音樂課的一開始，教師將導入設計的如此自然，如此生動，無形中增強了學生對所學歌曲的興趣，激發了學生學唱的迫切心理。尤其是在學習的過程中，有了情感體驗作為鋪墊，更讓學生深刻地理解了歌曲中的內涵。

二、采用合作表演，激發學生音樂興趣

在小學音樂教學中，要合理地對學生進行各種樂器的訓練，這既能夠體現出教師的基本素質，又能夠激發出學生對音樂學習的熱情。作為年齡幼小的學生來講，活潑好動是他們的天性，他們總喜歡在音樂課上自由地歌唱，忘我的表演。這時候，教師不應該過分地壓制學生，這樣對學生的成長反而不利。教師要讓他們玩兒，讓他們“狂”，才會讓他們的學習興趣更濃。

比如在學習歌曲《水花花，泥巴巴》的時候，我帶著一堆樂器來上課，再加上學生們自備的，看著就很多了。每當學生見到這些樂器都會蠢蠢欲動，滿懷激情，他們知道，與同學合作互狂的時刻又該到了。在上課過程中，我將樂器分給學生，讓他們模仿出音樂中的樂器聲音。學生們有的吹笛子，有的玩打擊樂器，沒有分到樂器的，就放聲歌唱，整個課堂氣氛熱烈，學生們情緒高漲，真是“玩”得不亦樂乎。此時教師也變得十分輕松，真正將自己擺在了引導的位置。在整個表演過程中，學生的身心得到了充分的放松，對音樂充滿了喜愛與興趣，在加強學生演奏技能的同時，也讓整堂音樂課順利地完成。

合作表演是學生比較喜歡的音樂活動，它可以提高學生的表演能力和合作精神。不過在表演的時候，教師要適當地提出要求，幫助學生明確表演的目的與實現方式，在表演中要具有合作精神，絕不能“一意孤行，脫離群體”，不然會讓課堂變成一盤散沙。

三、利用現代教學，激發學生音樂興趣

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體教學已經是音樂教學中的常用的手段了。雖然學生對它已經不再陌生，但是它鮮艷的圖片制作，生動的課件展示，有趣的情境氛圍，仍然會讓學生在音樂課堂中“情難自已”。所以教師在教學過程中要充分利用多媒體教學，利用多媒體為學生設計一些生動活潑的學習情境，將無聲化為有聲，靜態化為動態，以此拓寬學生的音樂視野，點燃學生的音樂熱情，大大提高音樂教學的學習效果。

比如在學習小學音樂《牧場上的家》的時候，為了能夠讓學生更好地體會歌曲中的意境，我通過多媒體為學生播放了一段草原風光的片段：碧綠的草原一望無際，朵朵白云在天空中輕輕地飄動。羊群如移動的棉絮，馬群似奔騰的浪花，珍珠一樣的蒙古包散落在綠色的盤子里。遠處天地相接，渾然成一體，構成了一幅美麗異常的畫卷。悠揚的音樂，賞心悅目的畫面，讓學生更加深刻地感受到了歌曲所表現的意境和情感，學生對所學音樂有了興趣，教學效果比以前有了顯著的變化。

多媒體手段的使用是音樂教學中的重大變革，它打破了傳統教學對學生的禁錮，大大擴展了學生的音樂視野，讓學生在身臨其境的感覺中，激發學生的音樂興趣，了解更多的音樂知識和風土人情，引發學生的情感共鳴。

總之，在小學音樂教學中，教師可以采用多種多樣的方式，激發學生的學習興趣。只有重視學生的興趣培養，才能讓學生真正感受到音樂中的美，讓學生在音樂藝術中盡情地翱翔。教師要根據學生的年齡特征與心理需要，采取新穎的的教學方式，讓學生在興趣中學習音樂，感受音樂。這樣，教師不僅順利地完成了音樂教學任務，還為學生享受音樂之美奠定了良好的基礎。

參考文獻

［1］王艷芝.培養學生音樂興趣，提高課堂教學效果［J］.大眾文藝，2011（02）.

［2］崔艷.淺談如何更好地開展小學音樂教學［J］.通俗歌曲，2015（12）.