縣域小學音樂教育現狀及對策構架分析

董一舟

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

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縣域小學音樂教育現狀及對策構架分析

董一舟

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

【摘要】音樂教育是藝術教育不可或缺的重要組成部分，也是進行美學教育的重要途徑。它對提高學生的藝術修養及素質起到了積極的促進作用。隨著經濟和教育的不斷發展，我國縣域小學的音樂教育也取得了不小的成就。本文主要從縣域小學音樂教育的現狀、制約我國縣域小學音樂教育發展的因素以及促進我國縣域小學音樂教育發展的對策架構方面展開了相關論述。

【關鍵詞】縣域小學；音樂教育；現狀；對策

我國教育的最終目的是培養德、智、體、美全面發展的人才。其中美是教育目標中非常重要的環節。它通過對學生進行一系列藝術行為教育，旨在培養和提高學生發現美、感受美、欣賞美及創造美的能力。而音樂教育則是美學教育的重要組成部分，以音樂為媒介，對培養學生的創新精神以及促進學生全面發展具有重要意義。近年來，隨著國家推廣力度的加大，我國大部分地區的縣域小學音樂教育都得到一定程度的發展。

一、縣域小學音樂教育現狀

（一）我國縣域小學音樂教育所取得的成就

1.音樂教育在縣域小學教育中的重要地位基本確立

從上個世紀80年代開始，我國的音樂教育逐漸得到相關部門的關注。此后各部門召開了一系列會議并出臺了相關文件，對中小學中德、智、體、美教育的重要作用及地位進行了強調。國家提出要以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神及實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，培養出德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。全國包括縣域小學在內的小學及初中都在課程設置中提高音樂課程所占的比例。經過幾十年的發展，音樂教育在縣域小學教育中的重要地位基本確立。

2.音樂教育的相關制度及機構不斷完善

相關制度方面，我國出臺的《全國學校藝術教育總體規劃（2001—2010年）》對我國藝術教育的發展前景進行了規劃，同時對教育目標及行動綱領進行了確定。隨后我國又出臺了《義務教育音樂課程標準》，使得我國的音樂教育邁入了一個新的歷史時期；機構方面，藝術教育經歷了從國家教委藝術教育處、社會科學研究與藝術教育司到體育衛生與藝術教育司、藝術教育委員會的發展歷程。這些制度及機構不斷成熟和完善，使得我國包括音樂教育在內的藝術教育得到了長足發展。

3.課程體系設置與教材編制得到系統發展

在課程體系設置方面，縣域小學音樂教育所占課程的比重已經基本上能夠保證學生音樂素養的提升和審美能力的培養。而且教學內容也不斷進行改革，不斷豐富，增加了很多新的內容，改變了以往將唱歌作為唯一的教學內容的狀況；在教材編制方面，國家相關部門根據社會發展狀況和不斷變化的形勢，及時對教材內容進行調整，例如《全日制十年制學校中小學音樂教學大綱》《全日制十年制學校小學音樂課本》《全日制五年制小學音樂教學大綱》以及《九年義務教育全日制小學音樂教學大綱《修訂稿》》等等，這些教材為縣域小學音樂教育指明了方向，提供了參考，有力的促進了縣域小學音樂教育的發展。

4.音樂教師的素質及教學質量整體上得到提高

過去，在縣域小學，音樂教師的素養及由此對教學質量產生的影響是一個非常嚴重的問題。但近幾年來，由于國家對小學音樂教育的重視程度不斷提高且在政策上大力扶持，同時不斷向縣域小學輸送優秀的音樂人才，使得縣域小學音樂教育的質量在整體上不斷上升。

（二）我國縣域小學音樂教育中存在的問題

1.相關教學設備不足

音樂教育所需要的設備是比較多的，除了一些基本的樂器例如鋼琴、手風琴、鑼、鼓、電子琴、民族樂器、西洋樂器等等，還需要相配套的設備例如音箱、電視機、DVD以及投影儀、計算機、專門的音樂教室、五線譜教學板等等，如果需要根據音樂來排練舞蹈，還需要舞蹈室.這些樂器及設備在音樂教學中非常必要的。但在我國很多縣域小學中，由于受到各種條件尤其是經費原因的限制，導致教學設備嚴重不足。部分縣域小學還有投影儀等設備，但部分較為偏遠地區的縣域小學只有幾種簡單的樂器，其他設備建設幾乎是一片空白。

2.音樂課程及課外音樂課程的開設仍然不足

現階段我國縣域小學的音樂課程的設置基本上能促進學生音樂素養的提高和審美能力的培養。但就學生綜合素質的提升幅度來看，課程開設的力度還是處于不足的狀態。受傳統應試教育思想的影響，雖然各縣域小學音樂課程的課時數與過去相比有了一定程度的增加，但文化課所占比重依然遠遠高于音樂課程及其他藝術類課程，學生接受音樂教育的時間非常有限。部分學校由于6年級學生要參加小升初考試，因此設置的音樂課程更少。

3.音樂教育師資隊伍的狀況令人擔憂

雖然國家相關部門采取了很多措施對縣域小學的音樂教育進行扶持，例如加大經費投入力度、購置音樂器材及設備、引進優秀的音樂人才，但這無法從根本上解決縣域小學音樂教育的困境。由于縣域小學條件無法與城市學校相比，因此人才流動較大，很難留住能力較強的音樂教師，導致教師的整體水平不高且配備不足，出現其他學科教師兼職音樂教師的現象。且一些本地教師的音樂素養不高，參加培訓的機會較少，很難實現對自身的提高。同時對音樂的重視程度不夠，在課堂上敷衍了事，或者簡單的教學生唱幾支歌就讓學生自習，使得音樂課堂被荒廢。

二、制約我國縣域小學音樂教育發展的因素

要想對我國目前縣域小學音樂教育中存在的問題提出根本性的解決措施，首先必須對制約我國縣域小學音樂教育發展的因素進行了解。只有如此才能對癥下藥，從根本上提高縣域小學音樂教育的質量。具體來說，制約我國縣域小學音樂教育發展的因素主要包括以下幾方面。

（一）音樂教育的經費不足

我國縣域小學音樂教育經費不足的原因主要是：首先，國家相關部門對音樂教育的經費補貼不足；其次，地方教育部門及財政部門對音樂教育的財政投入不足；最后，地方教育部門及財政部門經費投入的主要部分為基礎文化課，對音樂教育的重視程度不夠。這些因素導致我國縣域小學音樂教育的經費嚴重不足，最終制約了音樂教育質量的提升和作用的發揮。

（二）音樂教育的經費投入不均衡

音樂教育的經費投入不均衡主要表現在兩方面：一方面，各地區內部各區域經濟發展不均衡使得音樂教育的經費也不均衡。例如較為發達的縣城，教育資源及經費的來源較多，分配到音樂教育上的經費自然也就會相應增多；另一方面，教育經費以學生人數為依據進行投入使得音樂教育的經費不均衡。縣域小學中的鄉村小學學生人數明顯少于縣城小學的學生人數，按照學生數量進行經費投入，很明顯會造成經費不均衡。

（三）音樂教育的觀念較為落后

縣域小學音樂教育的觀念較為落后主要體現在四個方面：學校領導者的音樂教育及管理的觀念落后、教師音樂教育的觀念不夠明確、家長對音樂教育的重要作用認識不足以及學生音樂知識學習的意識較為淡薄。學校、教師、家長及學生在音樂教育中都扮演著自身重要的角色，當這些角色對音樂教育的意識出現模糊時，音樂教育的教學質量也會受到嚴重影響。

（四）對教育資源的利用率不高

一般來說，教育資源主要包括校內教育資源和校外教育資源。目前我國縣域小學音樂教育對資源的利用率不高主要表現在對校內教育資源及校外教育資源的利用率不高方面。校內資源方面，我國部分縣域小學已經配備了較為先進的音樂教學設備，但很少使用，很多是為了應付上級檢查；校外資源方面，很多農村小學不知如何在校外尋找并利用與自身相契合的教育資源，或本身比較封閉，與外界交流較少，無法有效獲取校外教育資源。

三、促進我國縣域小學音樂教育發展的對策架構

（一）建立并完善縣域小學音樂教育經費的保障機制

首先，建立音樂教育的專項資金，并建立一套長遠的經費投入計劃。在我國相關部門制定的義務教育階段音樂教育的相關標準中，只對教學器具等進行了規定，但在音樂教育經費投入標準方面的規定并不明確，因此應建立有計劃性的專項資金。其次，相關部門應及時出臺相關的經費投入法規。具體來說就是對各級政府在縣域小學音樂教育中的經費投入進行明確規定。最后，對縣域小學音樂教育經費投入的主體進行明確。也就是說在較為發達地區地方政府在力所能及的情況下負擔絕大部分經費，而在貧困地區則以國家幫扶為主。

（二）建立并不斷完善縣域小學音樂教育質量監督機制

首先，各級政府及相關部門要樹立正確的縣域小學音樂教育質量觀，對音樂教育質量問題有清晰的認識，如此才能對音樂教育的質量問題多加重視。其次，從硬件和軟件兩方面對縣域小學音樂教育質量進行監督。硬件方面，嚴格把控音樂設備、器材等的質量，落實監督機制；軟件方面，建立并不斷完善縣域小學音樂教育質量監督評價機制，評價標準要人性化及多種多樣，最終對音樂教育的質量進行全面評價。

（三）不斷轉變縣域小學音樂教育觀念

要轉變縣域小學音樂教育的觀念，學校領導、教師、學生及家長都必須相應改變自身觀念，如此才能全方位提高音樂教育的成效。學校領導要樹立清晰的音樂教育觀念，加大對音樂教育的支持力度；教師要充分認識到音樂教育的重要作用，多對學生進行音樂知識的滲透；家長要多對學生的音樂學習成果進行監督及檢驗，使學生所學知識得到鞏固；學生自身要對音樂課程高度重視，專注于音樂知識及技能的學習。

（四）加強縣域小學音樂教師師資隊伍建設的力度

首先，縣域小學要建立合理的音樂教師隊伍。具體來說就是要不斷吸收新鮮血液，淘汰知識體系陳舊的教師，對應該退休的教師及時辦理退休手續，使教師編制的緊張問題得到解決。其次，不斷引進專業水平高、素質良好的音樂教師。例如多聘請各大專院校及職業學校中專業的音樂系人才來校任教。最后，加強對在校音樂教師的培訓及教育。要定期對音樂教師進行專業知識方面的培訓，使其知識體系不斷得到更新，專業水平不斷得到強化，從而更好的提高音樂教學的質量。

四、結束語

綜上所述，音樂教育在學生的德智體美教育中處于非常重要的地位，對提高學生的音樂素養、培養學生的審美能力具有重要意義。但在我國目前的縣域小學音樂教育中，雖然取得了較為豐碩的教育成果，但不可否認仍然存在一些問題，使得音樂教育的作用無法得到充分發揮。因此相關部門及學校要根據自身的實際情況，制定有針對性和專門性的策略并對其落實情況進行監督，促進縣域小學音樂教育不斷向前發展。

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