高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及培養(yǎng)途徑研究

◆王琳

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及培養(yǎng)途徑研究

◆王琳

分析高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，闡述高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要 內(nèi)容，指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)新精神

1 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實國家戰(zhàn)略舉措的必然要求。時任國家主席胡錦濤于2006年在全國科技大會上提出了“2020年建成創(chuàng)新型國家”的目標(biāo)。黨的十八大做出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署。習(xí)近平主席在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上大的講話中指出：“我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才。”十八屆五中全會提出：“必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。”

創(chuàng)新型國家建設(shè)的根本途徑是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最根本的是要形成一種全民意識，使創(chuàng)新成為一種思維方法、一種生活方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人力資源，高校承擔(dān)了培養(yǎng)人的工作，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略時，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育義不容辭。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。高等學(xué)校教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是解決“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，培養(yǎng)目標(biāo)必須遵循學(xué)生成長規(guī)律，遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，遵循社會發(fā)展需要。2012年，教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，文件指出：“普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。”2014年，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略和號召，各部門對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作做了很多工作，各省市、各高校都根據(jù)國家要求制訂了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案。

在各大高校提出的深化教育教學(xué)改革方案中，都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重要內(nèi)容納入其中。深化教育教學(xué)改革，就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，深入持久地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要的人才培養(yǎng)體系。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的重要舉措。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括三方面的內(nèi)容。

一是創(chuàng)業(yè)教育：引導(dǎo)大學(xué)生在市場競爭中，結(jié)合專業(yè)特色、個人興趣與能力、職業(yè)選擇等，增強(qiáng)實踐能力，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)道德、法律素養(yǎng)等；支持尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，開展實質(zhì)性創(chuàng)業(yè)。

二是創(chuàng)新教育：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵創(chuàng)新，提升其在創(chuàng)新方面的能力。

三是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神開展工作，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，以便能更好地適應(yīng)工作崗位。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三方面內(nèi)容可以看出，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使一部分畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)找到就業(yè)機(jī)會，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神，更好地適應(yīng)工作崗位，提升就業(yè)質(zhì)量。

所以，在高校開展并大力推行大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，既是響應(yīng)國家政策方針，也是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要內(nèi)容

目前，各大高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中課程設(shè)置和教學(xué)方法的設(shè)置尤為重要。通過查閱2013年以來與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的研究文獻(xiàn)，同時對部分在校生、創(chuàng)業(yè)者、校友進(jìn)行調(diào)研，得出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容如下。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及精神 創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神的培育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的前提。只有學(xué)生有意識地主動去創(chuàng)業(yè)，意識到創(chuàng)業(yè)對自己、對社會的意義，對創(chuàng)新產(chǎn)生興趣和激情，才能真正將創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用到實踐中去。縱觀創(chuàng)業(yè)成功人士，都有一個共同的精神特點：吃苦耐勞，永不放棄。在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神教育時，要培養(yǎng)學(xué)生樹立一種觀點：創(chuàng)業(yè)是一種有目標(biāo)的行為，一個具有創(chuàng)業(yè)精神的人必然是一個頑強(qiáng)拼搏的人。創(chuàng)業(yè)意識的培育還包括培育學(xué)生打破社會的、自己的思維定勢，主動提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識 創(chuàng)業(yè)綜合知識包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要具備一定的和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的管理學(xué)、財務(wù)會計、市場營銷等理論內(nèi)容，課程涉及工商、稅務(wù)、金融、保險、法律、研發(fā)等多個領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)還要具備專業(yè)知識，掌握本領(lǐng)域的相關(guān)知識，熟練相關(guān)技能，具備較強(qiáng)的行業(yè)適應(yīng)能力。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識主動探索，才能在所學(xué)專業(yè)中挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會，尋找創(chuàng)業(yè)資源。

作者：王琳，濰坊醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)系學(xué)工辦副主任、團(tuán)總支書記，高級人力資源管理師、心理咨詢師、助教，研究方向為人力資源管理、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃（261053）。

創(chuàng)新與創(chuàng)造能力 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和核心是創(chuàng)新，要培育大學(xué)生具有開拓進(jìn)取、靈活應(yīng)變的能力，培養(yǎng)其理性的思辨精神，使之具備良好的判斷能力和批判精神，鼓勵其在學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上，勇于突破成規(guī)，勇于對現(xiàn)有知識進(jìn)行質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新科學(xué)知識；鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)造活動，不斷實踐和進(jìn)取，使其在實踐活動中提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時需要培養(yǎng)學(xué)生具備識別發(fā)明創(chuàng)造帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，包括外觀創(chuàng)新和技術(shù)革新，注重創(chuàng)新帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

創(chuàng)業(yè)實施能力 創(chuàng)業(yè)實施能力包括自我管理、資源管理、市場營銷管理、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力。大學(xué)生自我管理能力主要是指大學(xué)生的心理素質(zhì)要包括實踐感知、創(chuàng)造及獨創(chuàng)思維、健康情感、頑強(qiáng)的意志，同時要使大學(xué)生具備情緒管理、時間管理、學(xué)習(xí)管理的能力。資源管理指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要具備統(tǒng)籌人力、資金、物品、信息、技術(shù)等資源的能力，要創(chuàng)造實踐機(jī)會，通過網(wǎng)絡(luò)模擬、案例分析、情景演練等方式，使大學(xué)生具備資源管理能力。要培養(yǎng)大學(xué)生具備組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、科學(xué)規(guī)劃項目、合理分配資源、尋找融資渠道、進(jìn)行信息甄別分析等多項創(chuàng)業(yè)能力。

風(fēng)險應(yīng)對能力、法律素養(yǎng)及其他能力 首先，大學(xué)生要具備自我評估能力。當(dāng)前大學(xué)生對自己比較自信，對社會了解不全面，盲目創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)效果不好。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時要幫助學(xué)生評估、衡量自己掌握的技能水平，幫助大學(xué)生樹立正確的風(fēng)險意識，使學(xué)生具備一定的風(fēng)險預(yù)測、識別、規(guī)避、解決的能力。同時，在大學(xué)階段要有完備的法律教育體系，使大學(xué)生知法、懂法、守法、用法，提升法律維權(quán)意識和法律風(fēng)險防控能力。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)途徑研究

在國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召之下，各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正如火如荼地開展，但是效果不是非常明顯。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生社會能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過靈活多樣的教育方式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校要樹立科學(xué)的、時代的創(chuàng)業(yè)教育理念 各大高校要結(jié)合學(xué)校特色與時代特征，樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念納入深化教育教學(xué)改革之中，納入人才培養(yǎng)的全過程之中。學(xué)校對學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要實施課堂教學(xué)、專業(yè)教育，還要在課外活動、社會實踐中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。學(xué)校的政策制定者要不斷學(xué)習(xí)國際、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，緊跟時代特征，把富有時代特征和國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念運用到學(xué)校教育中。

建立完善的課程體系和豐富的師資體系 課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的基礎(chǔ)，學(xué)校要結(jié)合實際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)多門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，使理論知識覆蓋到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課納入每個大學(xué)生的必修課程，比如管理基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、財務(wù)基礎(chǔ)、營銷基礎(chǔ)、時間管理、情緒管理、人力資源管理等。同時，要結(jié)合學(xué)生專業(yè)，增加學(xué)生課程選擇的自主性，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)項目有針對性地選擇有價值的創(chuàng)業(yè)選修課程。

要建立過硬的師資體系，師資不僅有校內(nèi)理論專家，更要有具有豐富社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校外導(dǎo)師。鼓勵校內(nèi)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。要充分利用校友資源，發(fā)揮優(yōu)秀校友的優(yōu)勢，聘請兼職教師，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不斷提高。

要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合 如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。2015年6月，在高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上，時任教育部長袁貴仁曾提出要“促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合”。因此，學(xué)校要建立多樣化教學(xué)體系，要把創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育中，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研，鼓勵專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識與技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐活動。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到理論與實踐相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

一是學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，在校園里建立孵化器，聘請專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和幫助，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二是高校要大力鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)有關(guān)實踐鍛煉，創(chuàng)造條件鼓勵大學(xué)生到校外工廠或企事業(yè)單位參觀、學(xué)習(xí)，進(jìn)行市場調(diào)研、聆聽報告、實地見習(xí)。要利用校企合作，建立學(xué)校在企業(yè)的實踐中心，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐基地。

三是通過舉辦校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，培訓(xùn)大學(xué)生撰寫商業(yè)計劃書，舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂，舉行創(chuàng)業(yè)成功 校友報告會，鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)協(xié)會，鼓勵學(xué)生投身“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等多種方式，推動大學(xué)生積極創(chuàng)新，參與創(chuàng)業(yè)。

［1］劉立群.建立有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的立體化實踐教學(xué)體系［J］.教育與職業(yè)，2013（32）：164-165.

［2］高樹琴，楊艷萍.高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2007，29（4）：159-160.

［3］任路瑤，楊增雄.創(chuàng)業(yè)教育：第三本教育護(hù)照：國外創(chuàng)業(yè)教育研究綜述［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2010（11）：17-20.

［4］李亮輝.“創(chuàng)客”時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育：高教版，2016（4）：81-83.

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