高職行業英語教材建設初探

蘇鴦

摘要：在當前行業英語教材匱乏的大背景下，建設一批滿足高職教育理念、面向學生崗位需求的行業英語教材，已是大勢所趨。本文從行業英語的教材建設現狀出發，探討了財會行業英語教材的建設思路，以詳細的列表闡述了覆蓋內容、知識能力要點和編寫體系，以期能為其他的英語教材建設提供參考。

關鍵詞：高職英語 ?教材建設 ?財會行業英語

一、行業英語教材建設現狀

近年來，隨著我國高職教育發展的風起云涌，越來越多的院校開始探索高職英語教學的新路子，也在大刀闊斧地進行各種改革。從數年前的分層次教學到教師分專業教學再到近幾年的行業英語改革，高職英語教改之路一直走得很艱辛。教材是各個教學要素的聯結點，是保證教學順利進行的基礎，是教師進行課堂教學設計的依據，教材建設的重要性無需贅述。當前國內的行業英語教材編寫正處于起步階段，基本上都貫穿了以職業為導向的理念，強調為專業服務，這類會計專業英語內容過于枯燥，且對學生英語基礎水平要求比較高，并不適用于高職院校的財會專業學生。而其他和經濟財務方面的內容搭上邊的教材往往主要面向國際貿易專業，過于雜亂而且方向性不強。當前市場上尚未發現真正貼近財會行業又能滿足高職學生需要的財會英語行業教材，更談不上有能和真實項目或者仿真項目緊密結合、讓學生能真正在實踐體驗中學習、在真實場景中使用行業英語的教材。個別院校的財會行業英語授課教師已開始著手自編教材，但大多數的院校還仍然使用著“大雜燴”式的英語教材，和專業崗位的吻合度不高。即使是使用中的自編教材，水平也是參差不齊，其實用性和前沿性也缺少行業和崗位的檢驗。因此，開發一本為“財會專業”服務和體現“高職難度”的教材很有必要。

二、財會行業英語教材建設思路

（一）財會行業英語教材的覆蓋內容。財會行業英語如果僅僅朝著緊靠專業“資產、成本、結算核算”的方向走，無疑會是條很艱難的道路：課程枯燥、學生乏味、教師吃力。本編寫組經過探討，決定結合財會系財務會計和金融兩個專業工作需求和生活需要，圍繞“了解金錢、善用金錢、服務他人”的設計思路展開教材建設，設計了貨幣知識、理財英語、保險英語、銀行英語、外匯單證五大單元。內容選材方面的原則是：新穎實用、難度適宜。選材主要來自網絡和英文雜志，部分改編自其他教材，所有練習全部由任課教師自行設計，如下頁表1所示。

綜上所述，本教材的編寫內容將知識點和能力點緊密融合，實現“做中學、學中做”的目標。而教材將配套的閱讀拓展如閱讀各類致富創業、公司上市故事、借助網絡和詞典查閱和了解熱點理財資訊等內容，放到課后讓學生自行完成并采用抽查的形式進行監督。其中，對于教學活動的設計部分將從行業實際出發，力求融入最新最近的資訊，以達到與時俱進。

（二）財會行業英語教材的編寫體系。本教材共計五個單元，每個單元的結構保持一致，我們借鑒其他教材喜聞樂見的常見格式，并著重突出仿真項目板塊。具體構成如圖1所示。

背景知識的內容與相應單元密切相關，比如在保險英語單元學生可以了解最常見的險種和保險公司，在銀行英語單元學生可以掌握各大銀行的英文表述，而理財英語單元可以介紹國內外常見的理財產品等等。熱身環節重在引起學生興趣，展開形式多樣，可以是圖片、連線、填空、討論、視頻欣賞、分組競賽等等不同內容。

Reading A精選貼近行業、難度適宜、用詞豐富、句型多樣的文章，幫助學生學習行業知識和技能的同時也進一步提高聽說讀寫基本能力。教師需要使用多種教學方法和教學手段激發學生學習興趣，幫助學生更好地掌握相關內容。

Reading B文章是根據學生能力選取英語四級難度以下、和專業相關的泛讀文章，可以是新聞熱點、行業動態或政策解析、產品介紹類的文章。一般是以學生自學為主;教師可靈活處理篇章內容，選取部分內容進行講解或概括總結，以培養學生的泛讀能力。

仿真項目的內容基本圍繞每一單元的主題進行，著重引導學生結合行業知識進行口語表達。教師布置任務讓學生組隊合作完成。除了使用課外已學詞句表達外，教師可以增加一部分的拓展詞匯、詞組及例句，供學生小組活動參考之用。此類仿真項目可讓學生培養團隊合作能力、互相學習的能力、寫作以及口頭表達能力，以及提高學生在涉外服務流程中對涉及英語交流環節的熟悉和把握，實現英語在整個銀行服務過程中的交際功能。如在理財英語單元，學生需選擇境內外金融產品向客戶進行英文推介;在銀行英語單元，學生要做角色扮演掌握開設賬戶、貨幣儲蓄、外匯兌換、詢問利率等口語表達。

此外本教材將配套完整課件以及音頻，以便學生課外進行自學和復習。課件將由教材編寫小組統一制作完成，而音頻將邀請外籍人士進行朗讀或求助于網絡音頻處理軟件，確保音頻質量。

三、財會行業英語教材的突破點和創新點

（一）方向性強，體現“財會專業”和“高職難度”。市面上的財會英語教材基本上都是專業英語，里面主體涉及專業財會術語表達和專業財會知識，只是換成英文版而已，這樣的選材對于高職財務專業的學生來說難度很大，而且枯燥乏味，很難達到理想的學習效果。而其他和經濟財務方面的內容搭上邊的教材往往主要面向國際貿易專業，內容涉及對外貿易、企管、物流、外事等，真正適用于財會專業而且難度適宜的英語教材市面上幾近闕如。本教材圍繞財會系專業學生將來可能的幾大崗位：會計、出納、銀行、保險、金融業等，設計五大單元學習內容：貨幣知識、理財英語、保險英語、銀行英語、外匯單證。在材料難度的選擇上，Reading A精讀文章由于是面向所有生源（包括三校生源），難度定位在三級左右。而Reading B作為補充泛讀內容，難度略有加大。本教材從方向性和難度來看，是真正為高職財會專業打造的行業英語教材。

（二）選材新穎實用、注重激發學生興趣。本教材的選材主要來源于網絡和英文雜志，遴選最新最近的熱點文章，選取大眾最耳熟能詳的案例，這是求“新”。此外各單元內容無論是背景知識、熱身環節、精讀泛讀篇章、課后練習、小組活動都緊密圍繞學生專業需要，這是立足于“實用”的角度。此外，很多單元刻意穿插了學生們比較熟悉或感興趣的內容，如“ATM機英文操作流程模擬”“大學生理財方式”“金融才俊創業故事”等等。此外在熱身環節、課后練習等，教材編寫人員將采取圖片、連線、填空、討論、測試、配套音頻視頻內容等各種呈現方式，以及其他各類形式的趣味內容如重組排序、填詞游戲、商界名人競猜等，激發學生更積極地投入到行業英語學習當中來。教材編寫小組力求在體現“財會專業”和“高職難度”的同時，弱化行業英語常見的“枯燥而缺少趣味性”的特點，以迎合低年齡段大學生的心理需求。

（三）以仿真項目檢驗教材適用度，突出“實踐”意義。實踐是學生獲得行業英語知識和技能最基本、最有效的方式，學生需要在行業工作場景或情景中探求行業語言與技能的實踐要素，并把其融入到教材中去，構建一個以英語作為溝通工具的行業工作環境，從而使學生在以實踐為基礎構建的行業英語學習環境體驗中更有效地獲得并使用職業語言與技能。為了使財會行業英語教材的定位更加明確，教學內容更加明朗、集中和深化，我們在每一個單元結束后都設定了一個仿真項目，供學生展開小組合作共同完成。如表2所示。

把財會行業英語教材建設放在仿真項目所建立的環境中，切分仿真項目，教學單元和子項目一一對應，教材的深度也以實際項目的夠用為度。這樣的設計利于提高學生在涉外服務流程中對涉及英語交流環節的熟悉和把握，實現英語在涉外服務過程中的交際功能。通過各仿真項目，學生能夠有效地將語言技能與專業知識結合、將專業與真實行業結合、將呆板的書本內容與靈活的真實項目結合，真正實現語言學習為行業服務的目的。在項目評價過程中，可以將學生的活動進行錄制存檔，邀請企業人員參與考核。

四、結語

在當前行業英語教材匱乏的大背景下，建設一批滿足高職教育理念、面向學生崗位需求的行業英語教材，讓高職英語教學真正地走向企業崗位，真正實現工學結合，是高職英語教學的大勢所趨。高質量的行業英語教材融合了學校和企業雙方面的需求和資源，幫助其了解學習行業英語的目的、知識目標和技能目標，獲得與行業相關的基礎英語知識和技能，結合本校學生實際學習程度與專業需求，滿足學生學習興趣、考試、就業的需求，為將來的就業打下良好基礎。同時，要編寫教材，就要教師們認真鉆研課程理念和課程標準，認真了解行業動態、掌握行業知識技能，努力探索行業與英語的最佳結合點等等，這對教師本身就是很大的挑戰和壓力，同時也是巨大的促進和提升。S

參考文獻：

[1]李慧慧.高職公共英語精品教材建設新探[J].職教論壇，2010，（29）.

[2]高涓健.高職會計英語課程改革之教材建設[J].經營管理者，2009，（04）.

[3]馮虹.高職院校如何編寫出高質量的校本行業英語教材[J].十堰職業技術學院學報，2013，（6）.

[4]黃凌，劉賢昌.高職高專會計英語課程教學實踐的研究與改進對策[J].商業會計，2013，（19）.