新常態(tài)下高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略探析

洪有福

摘 要：隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也提出了不同的要求。其中，對(duì)高中體育特長(zhǎng)生的教學(xué)與管理也存在著很大的變化。過(guò)去，高中學(xué)校招收體育特長(zhǎng)生往往是為了簡(jiǎn)單的學(xué)校利益，現(xiàn)在則關(guān)乎整個(gè)學(xué)校教育整體質(zhì)量和水平的問(wèn)題。高中體育學(xué)科的重要性正在被越來(lái)越多的人所重視，高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)也成為高中體育學(xué)科乃至整個(gè)高中教育的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，本文從高中體育特長(zhǎng)生教學(xué)現(xiàn)狀入手分析，并進(jìn)一步探討高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長(zhǎng)生；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-028-01

在過(guò)去的普通高中招生過(guò)程中，有不少的學(xué)校為了收到更多的學(xué)費(fèi)，或者提高學(xué)校的體育成績(jī)，通常會(huì)采取降低招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)的方式，招收一定比例的體育特長(zhǎng)生。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前高中學(xué)校對(duì)體育特長(zhǎng)生的招收、管理和教育，早已不再如過(guò)去那般，為著簡(jiǎn)單的學(xué)校利益這一理由，而變成關(guān)乎整個(gè)學(xué)校教育整體質(zhì)量和水平的問(wèn)題。在當(dāng)前階段，體育學(xué)科的重要性正在被越來(lái)越多的人所重視，高中教育中對(duì)體育特長(zhǎng)生的教育與管理，既符合我國(guó)大力推進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的需求，又影響到眾多體育高等院校和社會(huì)對(duì)體育人才的需要。因此，正確認(rèn)識(shí)和把握高中體育特長(zhǎng)生的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)體育特長(zhǎng)生的自身情況，開(kāi)展最符合其發(fā)展的教學(xué)策略，是當(dāng)前高中體育學(xué)科乃至整個(gè)高中教育的重要內(nèi)容。

一、高中體育特長(zhǎng)生的教育現(xiàn)狀

近些年，隨著我國(guó)高中教育對(duì)體育學(xué)科及體育人才的重視程度有所提高，不僅體育特長(zhǎng)生人數(shù)不斷增加，而且體育特長(zhǎng)生的體育課和文化課學(xué)習(xí)水平也有了明顯的進(jìn)步。然而瑕不掩瑜，在體育特長(zhǎng)生發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，我們也要看到其存在的不足之處，主要表現(xiàn)在思想政治方面和文化學(xué)習(xí)方面。

1、思想素質(zhì)方面存在欠缺

意志薄弱，缺乏艱苦奮斗和勇于拼搏的精神，是當(dāng)前不少高中生的通病。由于當(dāng)代學(xué)生的物質(zhì)條件得到很大程度的滿(mǎn)足，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，往往是一帆風(fēng)順，缺少一定的生活歷練，這就導(dǎo)致現(xiàn)代的高中生在思想素質(zhì)方面有所欠缺。與普通高中學(xué)生相比，高中體育特長(zhǎng)生不僅需要更強(qiáng)大的心理承受能力，還需要更強(qiáng)大的意志力，樹(shù)立起強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，從高中體育特長(zhǎng)生的思想素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀上看，顯然沒(méi)有達(dá)到要求，比如筆者任教的高一年級(jí)的張爽、李桂林等同學(xué)，因?yàn)樵谧约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，從沒(méi)有經(jīng)歷一次失敗和挫折，雖然有體育天賦，但疏于鍛煉，導(dǎo)致特長(zhǎng)顯現(xiàn)不明顯。

2、文化學(xué)習(xí)程度不夠理想

對(duì)于高中體育特長(zhǎng)生而言，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間更多的是花費(fèi)在對(duì)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練上，這在一定程度上致使他們?cè)谖幕n所花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間變短，進(jìn)而影響其文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，也有部分教師和體育特長(zhǎng)生在看待這一身份時(shí)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，他們片面的認(rèn)為既然是體育特長(zhǎng)生，那么鍛煉好體育項(xiàng)目就好，文化課程的學(xué)習(xí)則無(wú)關(guān)緊要。在這種錯(cuò)誤的想法引導(dǎo)下，教師們對(duì)體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)要求自然而然地降低，同時(shí)特長(zhǎng)生自己也在不知不覺(jué)中放松了對(duì)自身文化知識(shí)的充實(shí)與學(xué)習(xí)。

二、高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略

針對(duì)當(dāng)前高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特制定出以下方面的培養(yǎng)策略，用以改變現(xiàn)狀，并提升教學(xué)效果。

1、積極轉(zhuǎn)變對(duì)體育特長(zhǎng)生的認(rèn)識(shí)偏差

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國(guó)教育實(shí)行的基本方針。在高中教育中，無(wú)論是教師，家長(zhǎng)，還是學(xué)生自身，都要對(duì)體育學(xué)科和體育特長(zhǎng)生身份有正確的認(rèn)識(shí)。體育學(xué)科在高中教育中至關(guān)重要，并不是以往所說(shuō)的“可有可無(wú)”的“冷門(mén)”學(xué)科，體育特長(zhǎng)生也不等同于差生。因此，在對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)、管理和教育過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)條件和身心特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理的目標(biāo)定位，同時(shí)遵循因材施教的原則，針對(duì)不同個(gè)體的差異性，開(kāi)展差異化和個(gè)性化的訓(xùn)練和教育，從而培養(yǎng)出更加高效、多維的體育新型人才。

2、注重德育教育

在任何階段，德育都是教學(xué)之本。古語(yǔ)有云：“先成人，后成才”。在對(duì)高中體育特長(zhǎng)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，也要重視對(duì)體育特長(zhǎng)生的德育教育。一方面，教師要注重自身言行，通過(guò)言傳身教，為體育特長(zhǎng)生樹(shù)立良好的思想道德榜樣。另一方面，教師要針對(duì)體育特長(zhǎng)生個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn)，采取因材施教策略，加強(qiáng)對(duì)其思想品德方面的教育。

3、重視文本兼修，促進(jìn)體育特長(zhǎng)生全面發(fā)展

體育項(xiàng)目訓(xùn)練固然是高中體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但這并不代表其可以完全放棄對(duì)文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，要想提高體育特長(zhǎng)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，首先要培養(yǎng)他們對(duì)文化知識(shí)的熱愛(ài)和興趣。對(duì)此，教師要協(xié)調(diào)好體育特長(zhǎng)生體育訓(xùn)練和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格控制訓(xùn)練過(guò)程，開(kāi)展科學(xué)、有效的訓(xùn)練，使他們文本兼修，促進(jìn)其全面發(fā)展。

總而言之，高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持且任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。教師在培養(yǎng)多維、高效的體育人才過(guò)程中，要敢于打破傳統(tǒng)、低效的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取全新、高效的人才培養(yǎng)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，最終促進(jìn)體育特長(zhǎng)生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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